Курсовая работа на тему Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Введение

Актуальность исследования

В настоящее время работы школ, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков являются актуальнейшей проблемой современного общества.В формировании культуры досуга подрастающего поколения необходимо полноценно включить семью в воспитательно – образовательную систему.Дело это не простое,ведь сейчас почти утрачены идеи народной педагогики,заботы о воспитании,рождённые народной мудростью,а знания родителями основ теории современного воспитания невелики и бессистемны.

Активное участие учреждений социально –культурной сферы и школы в организации семейного досуга,как показывает практика,позволяет смотреть на досуговую деятельность как важный фактор преодоления социальной пассивности,некоторой части семей,нейтрализации внутрисистемных конфликтов,восстановления дефицита взаимного доверия,создание благоприятных возможностей для реализации множества альтернативных,в том числе домашних видов досуга.

Основными задачами совместной деятельности семьи,школы и учреждений культуры по организации досуга подрастающего поколения всегда являлись:

Формирование гармонически развитой личности.

Нравственное,эстетическое и физическое совершенствование подростков.

Удовлетворение духовных запросов подростков и развитие их творческих способностей.

В настоящее время существует большое количество внешкольных учреждений (студий,клубов юных техников,станций юных туристов и многое др.) которые ориентируются только на детей,а центры культуры и досуга проводят мероприятия в основном для молодёжи и взрослых.Театры ставят спектакли или для детей,или для взрослых.Это вряд ли является социально и педагогически оправданным в современных условиях.Усилия учреждений культуры и школы должны быть направлены,прежде всего на семью,как коллектив,на организацию совместной социально - ориентированной досуговой деятельности родителей и детей –в этом одно из необходимых условий оптимизации такой работы.Ведь именно семья даёт образ мира,в котором предстоит жить ребёнку,именно в семье происходит формирование ролевого поведения.

Формы работы учреждений социально –культурной сферы и школы с семьёй могут быть самые разнообразные.Так,например,в подростковых клубах многих городов России стали традиционными семейные праздники,семейные вечера,индивидуальные формы обогащаются новым содержанием,опираются на интересы семьи.Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле:молодецкие игры,ярмарки,кружки прикладного творчества для детей и взрослых -«Умелые руки»,изобразительного искусства,фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов.Решению проблемы дефицита общения родителей и детей должны способствовать клубы семейного общения,клубы по интересам,театры кукол,библиотеки и другие центры.

В настоящее время всё чаще создаются и становятся популярными конференции отцов,мужские клубы,встречи,консультации,беседы медиков,психологов,педагогов,совместный труд в мастерских,походы –экскурсии и т.д.

Ценность культурно –досуговых форм по работе с семьёй заключается в том,что в них активно включаются такие механизмы общения,как:дети и дети,семья –дети,семья –семья,дети –подростки –взрослые.Эти контакты придают процессу общения особую привлекательность и задушевность.Возможность общаться взрослым вместе с детьми создаёт благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет её устои.

Эффективность использования соцеального потенциала семьи в большой степени зависит от уровня педагогической культуры родителей.Повышению его способствует усилия школ,социальных служб,клубных учреждений,библиотек и др. центров.

Сегодня педагогически оправданной остаётся идея объединения усилий всех социально культурных институтов в педагогическом просвещении родителей.Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам,но и семьям.К их работе могут быть привлечены учителя школ,социальные педагоги,студенты.

Организационные формы работы с подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей.Важно отметить,что подрастковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности –психики,физиологии взаимоотношений.Задача состоит в том,чтобы направить формы общения в социально ценное русло,способствующее воспитанию культуры.Нужно подумать,как это сделать в каждом клубе конкретно,с учётом традиций,нравов,привычек,характерных для данной местности.

Проблема исследования. В настоящее время возникает проблема полноценного включения семьи в воспитательно –образовательную систему подрастающего поколения.

Объект исследования. Особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Предмет исследования. Пути оптимизации работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Цель исследования. Выявить наиболее эффективные пути оптимизации работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Задачи исследования.

Раскрыть особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Определить формы и методы работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Рассмотреть специфику организации досуга подростков в учреждениях дополнительного образования.

Выявить многообразие культурно-досуговых программ школы,учреждений культуры в процессе организации досуга подростков.

Методы исследования. Теоретический –системно –функциональный анализ,синтез.

Эмпирический –наблюдение,анализ,описание.

Глава? Особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Специфика организации досуга подростков в учреждениях дополнительного образования.

Внешкольные формы работы с подростками в учреждениях дополнительного образования приобретают огромное значение, которые способствуют развитию творческих способностей, самореализации, самоорганизации, самовоспитанию, формированию нравственных и духовных ценностей.

Неумение правильно организовать свой досуг приводит современных подростков к долгому сидению перед телевизором, компьютерной зависимости и т.п. Малоподвижный образ жизни способствует развитию гиподинамии, наблюдается потеря аппетита, плохой сон. Подросток становится апатичным, раздражительным, у него часто меняется настроение. Возможность выхода в сеть Интернет и виртуального общения не способствует развитию навыков общения с реальными сверстниками. Наоборот, некоторая безответственность за свои слова все дальше отталкивает ребят от реального общения. «Домашние» дети до поры до времени не вызывают опасений родителей, проблемы появляются потом в виде различных болезней, конфликтов со сверстниками и т.п.

Р а з р ы в т е к с т а. . . . . .

“Осень-дивная мозаика”-развлекательно-игровая программа для подростков.

“Осень-рыжая подруга”-танцевальная шоу-программа.

“Мы все соседи на планете”-развлекательная программа для подростков.

“Кнам стучится Новый год”-театрализованная шоу-программа для подростков.

“Эта дивная ночь волшебства”-музыкально-развлекательная программа.

Заключение

В современной социокультурной ситуации подростковый досуг подростков предстает как общественно-осознанная необходимость. Досуг для подростков – это сфера, в которой они особенно остро и полноценно раскрывают свои естественные потребности в свободе и независимости, в активной деятельности и самовыражении.

Современная социокультурная ситуация, кризис общества породили сложнейшие проблемы в воспитании подрастающего поколения и в становлении отдельно взятой личности.

Многолетнее игнорирование объективных явлений, происходящих в сфере организации свободного времени подростков и молодежи, низкий уровень предлагаемых форм досугового общения, неразвитость материально-технической базы учреждений культуры привели к тому, что с каждым днем растет криминогенность среди подростков; увеличивается количество детей-бродяг, несовершеннолетних проституток, наркоманов. Число подростков, употребляющих наркотические вещества, за последние десять лет увеличилось в 10 раз, причем возраст приобщения к наркотикам 14 лет, но встречаются даже 6-8-летние дети.

Большое значение для подростков имеет эффективность использования социального потенциала семьи (который в большей степени зависит от уровня педагогической культуры родителей) .Повышению его способствуют усилия школы,социальных служб,клубных учреждений,библиотек и других центров.Сегодня педагогически оправданной остаётся идея объединения усилий всех социально –культурных институтов в педагогическом просвещении родителей.Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам,но и их семьям.Возможность общаться взрослым вместе с детьми создаёт благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет её устои.К работе могут быть привлечены учителя школ,социальные педагоги,медики,юристы,работники внешкольных учреждений,преподаватели и студенты вузов.

Организация досуга детей в летний период времени

учреждениями культурно – досуговой деятельности Ибресинского района

Вот и наступило долгожданное лето – прекрасная пора солнца, моря, тепла, положительных эмоций, свершений и новых надежд! Кто-то уже уехал отдыхать, кто-то сдает экзамены в школе. Школьники с большим нетерпением ждут летние каникулы. Это смена впечатлений, мест, круга общения, постоянное движение, ожидание чего-то нового. Лето - период, благоприятный для интенсивного обмена духовными и эмоциональными ценностями, личностными интересами. Лето - период свободного общения детей, удовлетворения каждым из них сформированных интересов.

Во исполнение постановления Кабинета Министров Чувашской Республики от 2 марта 2012 года № 70 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей в Чувашской Республике», для достижения более эффективных результатов в работе по организации отдыха, качественного оздоровления, занятости, интеллектуального и творческого развития, формирования культуры здорового образа жизни и привлечения детей и подростков к активной творческой деятельности, разработан план мероприятий по организации досуга детей в летний период времени

Главными целями летней кампании 2013 года являются реализация традиционных и поиск новых форм организации отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков Ибресинского района.

Важную роль в системе организации досуга играют учреждения культуры. Они являются не только местом отдыха и коммуникаций, но и решают важные социальные задачи в области духовного и патриотического воспитания населения. Грамотно организованный досуг – это в первую очередь профилактика правонарушений и бездуховности, эмоциональной бедности и интеллектуальной ограниченности. Комплексное решение организации оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков в летнее время обеспечивает создание условий для целесообразного, эмоционально привлекательного досуга детей, удовлетворения их потребностей в новизне впечатлений, общении, а также для развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

В республике уделяется огромное внимание качественному и безопасному отдыху детей. Для активного и творческого досуга в дни летних каникул для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в интернатных учреждениях и детских домах Чувашии, с 1 июля стартовал республиканский проект «Планета здоровья». Он реализован на базе Ибресинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната. В нем участвуют мальчишки и девчонки - воспитанники из 4 детских домов и 2 школ-интернатов. В ходе реализации проекта ребята побывали в ФСК «Патвар», на конезаводе «Ибресинский», этнографическом музее под открытым небом, приняли участие в различных спортивных и развлекательных мероприятиях. Проект завершился 31 июля .

https://pandia.ru/text/78/457/images/image002_44.jpg" alt="Мисс Лето-2013" align="left" width="228" height="171 src=">В период летних каникул в районе открылись пришкольные оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей. Целью работы лагеря являлось создание комфортной обстановки, благоприятных и безопасных условий для успешного оздоровления каждого ребенка. Программа лагеря предполагала не только укрепление здоровья детей в летний период, а также занятость ребят в течение всего времени. Работники культуры совместно с работниками образования района провели большую работу по организации культурно – досуговых, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и подростков, Были созданы необходимые условия для развития личности каждого ребенка, приобретения социального опыта в условиях пришкольного лагеря.

Праздники на каникулах - – это яркие моменты летней жизни детей, помогающие по-новому взглянуть на мир, на окружающих людей, почувствовать вкус к творчеству, к украшению своей жизни, проявить способности, объединиться со всеми в радости.

22 июля в МБУК «Ширтанский ИКЦ» прошла конкурсная программа «Мисс Лето-2013». Мероприятие состояло из нескольких конкурсов: «Представь себя и расскажи о своем наряде», «Конкурс загадок», «Кто больше соберёт цветов», «Пойми меня» и конкурс танцев. Участницы программы должны были проявить эрудицию, смекалку, творчество, умение держаться на сцене. Между конкурсными заданиями ведущая проводила игры со зрителями, благодаря этому мероприятие создало радостную атмосферу, все остались очень довольны. В конце праздника жюри подвел итоги конкурса и выбрали Мисс Лето-2013 . И для всех присутствующих была объявлена дискотека с мыльными пузырями.

Анекдот" href="/text/category/anekdot/" rel="bookmark">анекдоты . Зрители поддерживали детей бурными, дружными аплодисментами. Даже дождик, неожиданно пришедший в наш район, не помешал детям. Они радовались дождю так, как будто на них падало конфетти.

2 июня в фойе МБУ «ЦРК «Ибресинский этнографический музейный комплекс» прошел развлекательно - театрализованный конкурсный праздник «Детство - счастливая пора!». Очень хорошо, когда в мероприятии участвуют и дети, и их родители. Фантазия и энергия бьют ключом, идеи следуют одна за другой, веселье течет фонтаном. И в этом непростом деле очень важна роль профессионалов. Ведь специалисты – это люди, которые не только могут найти подход к любому ребенку, но и те, у которых уже есть опыт проведения таких мероприятий. Сценарий праздника был очень интересным, прекрасно развлекала детей ведущая (Моисеева Ирина) и клоун Врака – Забияка (Романова Наталия), они мастера своего дела, они уже знают, что нужно детям, что они любят и как они реагируют на различные конкурсы, шутки, игры, от чего приходят в восторг и чего боятся. Работники культурно - досугового центра развеселили самых маленьких участников праздника, дарили детям песни, вместе с ними пели и танцевали, проводили различные конкурсы, игры и викторины. Праздничное мероприятие всем подняло настроение, результаты превзошли все ожидания. Вместе с веселыми аниматорами дети участвовали в играх и конкурсах. Разнообразная, уникальная и насыщенна программа всем понравилась на празднике. Детвора с родителями ушли с праздника в отличном настроении и с подарками в руках.

Кто из нас в детстве не ждал этого дня? Горы сладостей и сока... И все это поглощается в один присест. 11 августа 2013 года в фойе районного центра развития культуры прошло сладкое представление «Исцеление Конфетопотама». Организаторы игровой программы, работники Центра библиотечно-информационного и культурно-досугового обслуживания Ибресинского городского поселения , развернули веселое представление с красочными костюмами, песнями-плясками, конкурсами-загадками. В программе речь шла об истории возникновения самого вкусного, необыкновенно питательного и, безусловно, полезного продукта – сахара. Участники представления были удивлены, узнав, что самому любимому их лакомству уже много лет. Участники проявили завидную активность и участвовали в разных конкурсах и играх: «Угадай варенье», «Если нравится тебе, то делай так», «Помоги пчеле собрать пыльцу», также прослушивали отрывки и угадывали, из какого они произведения. За все время проведения конкурсов участники перепробовали кучу различных сладостей, получили большое количество полезной информации. В целом, весело провели время. Мероприятие закончилось детской дискотекой.

Экология и охрана окружающей среды" href="/text/category/yekologiya_i_ohrana_okruzhayushej_sredi/" rel="bookmark">охраны окружающей среды . В настоящее время формирование экологической культуры подрастающего поколения рассматривается как важнейшее условие улучшения экологической ситуации в стране. В год охраны окружающей среды работники учреждений культуры Ибресинского района проводят не совсем обычное мероприятие – «Экологический марафон». Задача участников марафона – научиться не сорить и следить за тем, чтобы не сорили другие, благоустраивать окружающую среду. Работники учреждений культуры через познавательные мероприятия, викторины, конкурсы приучают детей и подростков любить природу, беречь и хранить ее. Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни растений и животных, понимать красоту родной природы и бережно относиться ко всему живому, стало целью экологического проекта «Сохраним жизнь на Земле!», который был организован10 июля в МБУК «Малокармалинский информационно-культурный центр». Хотелось бы отметить, что «Экологический марафон» поддерживают все учреждения культуры района, организовывая различные мероприятия: «Цветочный этикет» - праздник цветов для детей был организован 12 июля в В. Кляшевском сельском клубе, «После нас чище, чем до нас», так назвали экологический час для детей работники Х. Батыревского сельского клуба, «Родной природы чистая душа» - познавательно – развлекательную программу подготовили работники МБУК «Буинский ИКЦ» 8 августа и многие другие.

В рамках Года охраны окружающей среды 15 июня в Сириклинском сельском клубе состоялся познавательный час «На рыбалке у реки». В ходе мероприятия с детьми проведена познавательно – информационная беседа об обитателях водоёмов и правилах поведения у реки. Интерес вызвал у ребят рассказ администратора клуба о том, что с каждым годом улов рыбаков становится меньше, и главной причиной этого является загрязнение воды. Затем дети приняли участие в веселых и увлекательных конкурсах: «Рыбацкая баллада », «Собери название команды», «Рыбацкие вопросы» и другие. Завершилось мероприятие веселой детской дискотекой.

22 июля культорганизатор МБУК «М. Кармалинский ИКЦ» Наталия Кузьмина провела спортивно-экологическую игру «Вместе весело играть…». Целью мероприятия стало воспитание чувства ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки; пропаганды здорового образа жизни; охраны окружающей среды. Видеть людей с доброй, приветливой улыбкой, счастливым взглядом всегда радостно и приятно. Для этого и решили поиграть с детьми на природе. Были проведены такие конкурсы, как «Извилистая дорожка», «Страусята», «Кузнечики» и другие. Для велосипедистов проведена эстафета «Кто быстрее». Участники отвечали на вопросы викторины «Виды спорта». Ребята остались довольны проведенной игрой, после которой за чашкой травяного чая поделились своими впечатлениями.

Сельские поселения" href="/text/category/selmzskie_poseleniya/" rel="bookmark">сельских поселений – эта работа способствует развитию не только трудового, но и эстетического, экологического, физического и нравственного воспитания, прививает подрастающему поколению любовь и интерес к сельскому хозяйству . Радует и то, что в трудовых бригадах работают ребята, принимающие активное участие культурной жизни своих поселений. В перерывах юные труженики устраивают для рабочих музыкальные минутки отдыха. Надеемся, что и в дальнейшем в сфере культуры и сельского производства, они станут истинными продолжателями творческих работ.

В реализации возможностей для саморазвития личности, для культурного, физического и интеллектуального роста важную роль играет использование подрастающим поколением своего свободного времени . Целесообразным представляется формирование у подрастающего поколения ориентации на спорт как образ жизни. Занятия физической культурой и спортом, здоровый образ жизни должны стать надежной психологической защитой детей, продуктом духовных усилий самого ребенка. В целях пропаганды и привлечения детей физической культуры, спорту и здоровому образу жизни работники культуры всего района проводят разные спортивные мероприятия и игры. 23 июня в Климовском сельском поселении под девизом «Со спортом по жизни» прошло культурно-спортивное мероприятие «Быть здоровым каждый день». В веселых и задорных конкурсах и эстафетах участвовали ребята 8-15 лет. Участники поделились на две команды «комета» и «Светлячок» и соревновались в быстроте, ловкости, внимательности, а также в умении талантливо петь, танцевать и рассказывать стихотворения. Затем ребята перешли к самой интересной части мероприятия, показу сценок, в которых они высмеивали лень. Жадность, глупость. В итоге команда «Комета» с небольшим отрывом одержала победу. В заключение праздника все участники получили подарки и были приглашены на чаепитие.

Работники культуры Буинского информационно-культурного центра 27 июня организовали спортивно-развлекательное мероприятие на воде «Мяч в кругу». Место проведение «Три горы». Гости мероприятия приняли активное участие в водных состязаниях, а также веселых розыгрышах и конкурсах «угадай мелодию», «Разгадай кроссворд» и др. В завершении состоялась праздничная дискотека. Организаторы мероприятия задались целью воспитать молодежь с помощью спорта в духе лучшего взаимопонимания и дружбы. 29 июня в рамках Олимпийского дня, работниками Чувашскотимяшского ИКЦ был проведен день здоровья для подрастающего поколения «Будь сильным, ловким и смелым». В библиотеке в честь праздника была оформлена выставка-совет «Как стать сильным и ловким». Библиотекарь провела увлекательную презентацию книги «Спортсмены». Ознакомившись с книгой, дети узнали об известных всему миру спортсменах, об авторах высоких побед, рекордов, а также о первых Олимпийских играх в Афинах и о физкультурном движении в Чувашии. Затем день здоровья продолжился на зеленом луге, где была проведена конкурсно-игровая программа «На вылет». Ребята приняли активное участие в конкурсах: «Поймай яйцо», «Летающая паста», «Перелей и не пролей», «Офисный футбол» и другие. На празднике приняли участие около 50 детей в возрасте от 5 до 14 лет. Все участники зарядились силой и энергией, после чего все дружно побежали купаться.

В целях организации физкультурно-оздоровительной работы среди подрастающего поколения, вовлечения его в регулярные занятия физической культурой и спортом, организации досуга 29 июня работники Айбечского информационно-культурного центра организовали легкоатлетический пробег «Олимпийский дух в командах», посвященный Всемирному Олимпийскому дню. В этот день дети по настоящему ощутили дух Олимпийского огня, так как перед началом пробега организаторы продемонстрировали презентацию о предстоящей Олимпиаде в Сочи. Для участников и зрителей этот день стал поистине праздником в Олимпийском духе!

Впервые Ибресинский район участвовал на «Утренней зарядке со звездой» в столице Республики на праздновании Дня города. В делегации Ибресинского района приняли участие не только спортсмены, но работники культуры. На массовом спортивном празднике работники МБУ «Центр библиотечно – информационного и культурно - досугового обслуживания Ибресинского городского поселения» и МБУ «Центр развития культуры «Ибресинский этнографический музейный комплекс» совместно с участниками детской театральной студии «Зеркало» получили заряд хорошего настроения и ощущение прилива энергии и бодрости. Этот праздник стал уже традиционным и побил в этом году рекорд массовости. На Красной площади собралось 28 тысяч горожан и гостей столицы. Вел эту физзарядку популярный актер и телеведущий Виктор Логинов. Он знаком телезрителям по сериалу «Счастливы вместе». Глава поздравил всех присутствующих с Днем города, так же своими спортивными успехами поделились со сцены четырехкратный олимпийский чемпион, одиннадцатикратный чемпион мира по биатлону Александр Тихонов, олимпийская чемпионка Валентина Егорова, чемпион Европы, дважды чемпион национального первенства, заслуженный мастер спорта по боксу Валерий Лаптев и другие. Утренняя гимнастика может творить чудеса. Ее выполняют миллионы людей и прекрасно себя чувствуют.

Значительное место в организации летнего досуга детей принадлежит кружкам, любительским объединениям, клубам по интересам. В Ибресинском районе действуют 209 кружков и любительских объединений. Наиболее популярными становятся клубные формирования для детей и подростков, которые действуют по следующим направлениям: декоративно-прикладное творчество, вокальное, драматическое, хореографическое , спортивное и др. Также важное место в организации детского досуга занимает проведение творческих фестивалей, в рамках которых подростки могут не только отдохнуть, но и показать своё мастерство.

Наблюдения за работой учреждений культуры убеждают: чтобы досуг стал действительно привлекательным для детей и подростков, необходимо строить работу обеспечивающих его учреждений и организаций на интересах каждого ребенка. Нужно не только хорошо знать сегодняшние культурные запросы, но также предвидеть их изменение и уметь быстро реагировать на них, регулированием соответствующих форм и видов досуговых занятий.

В наше время происходит развитие положительных тенденций по созданию культурно-досуговой среды, адекватной современным социально-культурным потребностям общества. И современные досуговые учреждения должны стать носителями целостной культурной среды. А она в свою очередь будет положительно влиять на характер и содержание всей деятельности по организации досуга и вызывать у людей потребность активного участия в ней.

Введение

Актуальность темы: Современный этап развития российского общества неоднозначен и противоречив. Деятельность учреждений социально-культурной сферы, как неотъемлемой части социального организма, происходит на фоне коренных преобразований во всех сферах жизни общества - от экономики до идеологии.

Происходит смена ценностных ориентиров, жизненных целей как отдельных людей, так и общества в целом. Известно, что сегодня досуг, как молодежи, так и взрослых, выросших в больших и малых городах различен. Различен настолько, что, общаясь с представителями малых городов, мы настолько отчетливо улавливаем отличие их от представителей больших городов, что становится понятно - разные это люди, и культура досуга у них разная. Именно свободное время становится той сферой, где происходит общение человека с искусством, живописью, кино, литературой; занятия спортом, в драмкружках, посещение выставок, театров, музеев, встречи с интересными личностями. При всех положительных сторонах досуга, можно отметить, что досуг ярко подвержен состоянию политике, экономики, идеологии, образованию и культуре.

Как показывает практика, досуг подрастающего поколения, при относительно низкой культуре его использования не только не приносит ожидаемого восстановления утраченных сил, расцвета творческих способностей и тому подобное, а напротив превращается в криминогенный фактор общества. Фрагментарность существующих теоретических разработок и ограниченность эмпирического материала по проблемам, связанным с социализирующим воздействием досуга на детей школьного возраста и сведения его преимущественно к реализации воспитательной функции, существенно снижает эффективность практических мероприятий в сфере досуга, что также обуславливает необходимость и актуальность данного исследования.

Объект исследования - организация досуга детей и подростков.

Предмет исследования - организация досуга детей и подростков в условиях Школьной досуговой организации.

Цель исследования - изучить особенности организации досуга детей и подростков в условиях Школьной досуговой организации.

Задачи исследования: 1. Рассмотреть влияние современной социокультурной ситуации на развитие личности подростка. 2. Проанализировать основные пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков. 3. Изучить особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства.

Новизна курсовой работы.

Поскольку данная проблема на сегодняшний период времени является актуальной, но мало изученной, поэтому я попыталась теоретически обобщить социологические подходы к изучению проблемы проведения досуга детей и подростков.

Практическая значимость исследования.

Результаты работы развивающих программ могут быть использованы в практической деятельности завуча по воспитательной работе, руководителей кружков и для руководителей культурно - массового сектора.

1. Организация свободного времени детей и подростков как социальная проблема

.1 Организация свободного времени как проблема

Свободное время обычно обозначают как период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учеба, еда, сон и т. д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Активную деятельность, аналогичную работе, которую человек выбирает сам в такое время, называют хобби, оно выполняется ради самой деятельности, а не ради заработка.

«Свободное время» происходит от латинского «licere» что означает «быть свободным», этот термин впервые появился в ранних 14-х веках. Во время индустриальной революции, когда рабочие на фабриках должны были работать по 18 часов в сутки, только с одним выходным в воскресенье. Хотя к 1870 более современные технологии и профсоюз стали результатом в уменьшении рабочих часов и разрешения на два официальных выходных- субботу и воскресенье. Доступный и надежный транспорт позволил рабочим путешествовать во время их выходных.

Капиталистическое общество часто оценивало свободное время очень позитивно, так как «свободное время» включало в себя затраты со стороны населения, а это улучшало экономику страны. И в это время так же большее значение придавалось богатым людям, так как богатые люди могли позволить себе больше свободного времени и соответственно денег они тратили больше. «Трудоголики» это те люди, которые жертвуют своим свободным временем ради работы. Они предпочитают работать, нежели отдыхать. Многие рассчитывают достигнуть карьерных высот путем жертвования свободным временем. Согласно философу Марксу Верха Еву, это Европейцы и Американцы кто в 1960-1970 годах стали сторонниками и того, что в наше время можно назвать «социализмом свободного времени». Они верили, что если каждому дать по маленькому кусочку пирога, то минимальные потребности каждого человека будут удовлетворены. Тогда люди могут использовать свое свободное время на благо и развитие искусства, спорта, и многих других видов свободного времяпрепровождения. Писатель Белфорт Бах в 1884 году написал книгу «Социализм и вопрос о воскресенье», он хотел что бы каждый человек имел возможность на отдых, и фокусировал свое внимание на выделении одного универсального дня отдыха.

Свободное время часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающаяся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат. Границы свободного времени определяются на основе различения в составе общего времени жизнедеятельности людей собственно рабочего(включая дополнительный труд с целью заработка) и внерабочего времени и выделения в составе последнего различных элементов занятого (несвободного) времени.

В жизни современного общества явление свободного времени отличается исключительной сложностью, отражает существенные характеристики того или иного типа общества, наполняется различным, подчас весьма противоречивым, содержанием. В развитых капиталистических странах наряду с положительной тенденцией увеличения свободного времени неизменно присутствуют негативные тенденции заполнения сферы досуга «массовой культурой», явлениями антикультуры(алкоголизм, преступность и т. д.), другими занятиями, свойственными идеалам «потребительского общества». Применительно к условиям социализма можно говорить, прежде всего, о двух основных функциях свободного времени: функции восстановления сил человека, поглощаемых сферой труда и иных непреложных занятий, и функции духовного (идейного, культурного, эстетического и т. п.) и физического развития человека, приобретающей все большее значение. Именно ее, имея в виду, К. Маркс говорил, что время «… остается свободным для удовольствий, для досуга, в результате чего открывается простор для свободной деятельности и развития. Время - это простор для развития способностей…» Как социально- историческая категория свободного времени характеризуется тремя основными параметрами: объемом (величиной), структурой и содержанием. Величина свободного времени, зависит в первую очередь от продолжительности времени труда, характерной для того или иного общества, т.е. от общей величины внерабочего времени. Социалистическое общество последовательно стремиться сократить величину рабочего дня. Вместе с тем на современном этапе развития объем свободного времени в значительной степени определяется временем, затрачиваемым на некоторые непреложные затраты в рамках внерабочего времени, в первую очередь на бытовые нужды и транспорт. Поэтому главными путями увеличения объема свободного времени являются развитие и совершенствование служб быта, внедрение в практику более рациональных принципов городского и промышленного строительства, расселения и т. д.

В зависимости от аспекта рассмотрения и задач анализа в структуре свободного времени обычно выделяют неодинаковое (до нескольких десятков) количество элементов. Приняв за основание классификации характер осуществляемой человеком в свободное время деятельности с точки зрения ее влияния на развитие человеческой личности, можно получить ряд наиболее широких категорий, образующих структуру свободного времени. Это- активная творческая деятельность; учеба, самообразование, культурное потребление, имеющее индивидуальный(чтение газет, книг и т. п.) и публично- зрелищный (посещение кино, театров, музеев и т. п.) характер; физического занятия (спорт и т. п.); любительские занятия типа хобби; занятия, игры с детьми; товарищеские встречи, общение с другими людьми4 пассивный отдых; затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры (например, злоупотребление алкоголем). Таким образом, при одном и том же объеме свободного времени его структура может быть более или менее прогрессивной. Главные пути совершенствования структуры свободного времени в условиях социализма - увеличение объема свободного времени, создание мощной материально - технической базы досуга, повышение эффективности организаторской и идеологической работы с трудящимися и т. п.

Конкретные занятия человека и их качество в рамках той или иной деятельности в свободное время составляют его содержание. Обеспечение содержания свободного времени, соответствующего целям коммунистического строительства, - длительный процесс, связанный с дальнейшим изменением положения личности в сфере экономической, политической, духовной жизни общества, в частности с более широким привлечением трудящихся к политическому творчеству, управлению социальными процессами, с расцветом общей культуры масс и т. п.

За последнее десятилетие в России произошло изменение условий для воспитания и отдыха детей. Препятствием для физического развития и овладения детьми важными культурно - досуговыми навыками стало закрытие многих спортивных и музыкальных школ либо их недоступность в силу повышения платы за занятия. Так, к 2006 г. Лишь менее половины детей школьного возраста посещали различные кружки платные и бесплатные, при этом число бесплатных кружков продолжало снижаться. Существенно уменьшились возможности для летнего отдыха детей. Состояние сферы досуга отражено не только в статистических данных, но и в неудовлетворенных оценках населения. «В школах нет выбора для занятий в кружках, в спортивных секциях, а чаще всего нет оборудования, спортивного снаряжения, внешкольные занятия вообще не ведутся. Физкультурой и спортом занимаются очень мало детей, особенно в селах».

Во многих семьях также недостаточно внимания уделяется развитию детей. В последнее десятилетие функции воспитания все больше возлагаются родителями на официальные институты образования - школу, учреждения внешкольного образования, а собственная роль в развитии ребенка ими недооценивается. На занятия с детьми взрослые работающие люди в среднем расходуют лишь 0,5 ч в неделю. В лучшем случае подросток автоматически включается в обычный для семьи способ проведения досуга. Однако, учитывая статистику последних лет, такое приобщение к семейному отдыху негативно влияет на личность подростка. В 90-е годы свободное время, особенно в селах, стало в большей степени использоваться семьей для пассивного отдыха в сочетании с просмотром телепередач или общением. Сократилась частота чтения художественной литературы, и, в особенности, газет.

Неорганизованность досуга в семье, при школе, а также отсутствие возможностей у большинства подростков для полноценного летнего отдыха, творческого и физического развития в специальных кружках и секциях приводит к тому, что подростки оказываются на улице. Важная роль здесь принадлежит окружению подростка - молодежной компании, субкультуре, ценности которой он разделяет. Обследование, проведенное в 2006 г., показывает: 84% подростков предпочитают проводить свободное время со своими друзьями, 62% в компании, в которую они вошли.

Подросток уходит «на улицу», чтобы почувствовать собственную независимость, самостоятельность, свободу. Молодежные компании обычно встречаются в местах, где меньше всего вероятность попасть под контроль взрослых. В итоге - наиболее распространенный ответ на вопрос о месте встречи - «когда как, где придется», и как результат - проведение времени в подвале, на чердаке, в лесу. Причем 75% подростков довольны таким проведением свободного времени, их вполне устраивает отсутствие внимания к ним со стороны взрослых, невмешательство в их личную жизнь. В то же время до 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях сверстников, собирающихся в таких местах. Освобождаясь из-под контроля взрослых, подростки предоставлены сами себе и могут развлекаться как они хотят. В результате растет преступность, кражи. Наркомафия активно привлекает к своей деятельности праздношатающихся подростков. И такая возможность зарабатывать деньги особенно привлекательна для детей из многодетных, неполных семей, живущих часто впроголодь, не имеющих карманных денег.

Теоретически свободное время представляет собой ресурс развития личности и общества. Однако в действительности этот ресурс, как мы видим, остается лишь потенциальной возможностью развития. Свободное время, если рассматривать его с позиции реального поведения подростка, содержит в себе также и путь к деградации личности.

1.2 Специфика досуговой деятельности с подростками отклоняющего поведения

Главная задача профилактической работы в системе правонарушений несовершеннолетних - это предупреждение и коррекция социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, которые являются результатом неблагоприятного социального развития, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями.

Как известно, отклоняющимся асоциальным поведением, называют поведение, противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Основные виды отклоняющегося поведения - преступность и уголовно - наказуемое (не противоправное) аморальное поведение. В происхождении отклоняющегося поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержания потребностей личности, особенностей характера, эмоционально - волевой сферы.

Отклоняющееся поведение - это результат неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в которой оказался человек.

Именно в подростковом возрасте наблюдаются первые проявления отклоняющегося поведения и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи, ближайшего окружения, зависимостью подростка от требований группы и принятых в ней целостных ориентаций.

Отклоняющееся поведение у подростков нередко служит средством самоутверждения, выражает процесс против действительности или кажущейся несправедливости взрослых.

В свою очередь, отклонения делятся на:

)отклонения корыстной ориентации;

)агрессивной ориентации;

)отклонения социально - пассивного типа.

Социальные отклонения корыстной направленности. К ним относят право правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную поддержку (хищения, кражи, спекуляция).

Среди несовершеннолетних такого рода отклонения проявляются в виде преступных уголовно - наказуемых действий и в виде проступков и аморального поведения.

Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, изнасилование и убийство).

Отклонения социально - пассивного типа выражаются в стремлении от дохода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелание решать как личные, так и социальные проблемы. К таким проявлениям можно отнести уклонения от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику. Крайнее проявление этой позиции - самоубийство, суицид. Таким образом, асоциальное поведение различаясь как по содержанию и целевой направленности, так и по степени общественной опасности, может проявляться в различных социальных отклонениях, от нарушений норм морали и права, незначительных проступков до тяжелых преступлений.

Существует несколько форм проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетних:

1. Алкоголизация. Это явление распространяется все больше. С каждым годом увеличивается число подростков употребляющих спиртные напитки.

Сравнительно - социологические исследования выявили несколько закономерностей этой проблемы:

)Пьянство встречается чаще там, где больше социальных напряженных ситуаций.

)Пьянство связано со специфическими формами социального контроля. В одних случаях оно является элементом каких-то обязательных ритуалов, в других выступает как антинормативное поведение, средство освобождения от внешнего контроля.

)Алкоголизм часто переносится во внутреннем комфорте, обусловленным стремлением личности преодолеть тяготеющее ее чувство зависимости.

2. Наркомания. Находясь в наркотическом опьянении, подросток может совершить иной поступок. Отсюда растет число преступлений, краж, убийств.

По А.Е. Личко, существуют разные уровни наркомании:

)единичное или редкое употребление наркотиков;

)многократное употребление, но без признаков физической и психической зависимости;

)наркомания 1-ой стадии, когда уже сформировалась психическая зависимость, поиск наркотика ради получения приятных ощущений, но еще нет физической зависимости, и прекращение приеме наркотиков не вызывает мучительных ощущений;

)наркомания 2-ой стадии, когда есть физическая зависимость от наркотика и поиск его уже направлен не столько на то, чтобы вызвать кайф, сколько на то, чтобы избежать мучений;

)наркомания 3-й стадии - полная физическая и психическая деградация.

По наблюдениям психологов, врачей наркологов, 2/3 впервые приобщаются к наркотикам из любопытства, желания узнать, что там за гранью запретного.

3. Агрессивное поведение.

Подростковая агрессия - чаще всего следствие озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач. Изощренную жестокость нередко проявляют жертвы избалованные маменькины сынки, не умеющие отвечать за свои поступки.

4. Суицидальное поведение.

Среди подростков, обследованных А.Е. Личко,

)32% суицидальных попыток приходится на долю 17 летних;

)21% - 15 летних;

)12% - 14 летних;

)4% - 12-13 летних.

Профилактика подростковых самоубийств заключается не в избежании конфликтных ситуаций, а в создании такого психологического климата, где подросток не чувствовал бы себя одиноким, непризнанным и неполноценным.

В 9 случаях из 10 юношеские покушения - не желание покончить с жизнью, а крик о помощи.

5. Психические расстройства.

Целесообразно различать, с одной стороны, возрастно-специфические расстройства (заболевания) и, с другой стороны, характерные для этого возраста акцентуации характера, то есть крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, в результате чего проявляется избирательная уязвимость к определенным психогенным воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Как связаны психические нарушения и закономерности нормального протекания переходного возраста?

.Болезнь начинается в подростковом возрасте, потопу, что ее характер, скрытый период простирается на много лет, и она просто не успевает развиваться в детстве.

.Нарушения вызываются тем, что среда и общество начинают проявлять индивиду непосильные для него требования. Например, усложнение учебных программ в старших классах, выявляет у некоторых подростков пограничную умственную отсталость, неспособность справиться с заданием.

.Процессы переходного возраста предрасполагают подростка, делают его особенно восприимчивым к определенным неблагоприятным воздействиям.

.Период полового созревания провоцирует выявление ранее скрытой патологии.

6. Противоправное поведение.

Наибольшую склонность к преступному поведению имеют подростки, проживающие в неблагополучных семьях, что связано с плохими жилищными и материальными условиями, напряженными отношениями между членами семьи и низкой заботой о воспитании детей. По наблюдениям психологов среди несовершеннолетних правонарушителей довольно много таких, которые являются и вменяемыми, имеют определенные отношения от нормы. По данным социологического исследования, которое проходило в Саратовской области среди несовершеннолетних преступников, 60% из них имеют какие-то отклонения в психике (психозы, неврозы и т. д.).

Среди асоциальных проявлений целесообразно выделять, так называемый, докриминогенный уровень, когда несовершеннолетний еще не стал субъектом преступления, и его социальные отклонения проявляются на уровне мелких проступков, нарушений норм и правил поведения, уклоняющих от общественно-полезной деятельности, в употреблении алкогольных, наркотических и токсических средств, разрушающих психику и других формах асоциального поведения, не представляющих большой общественной опасности.

Криминогенный (преступный) уровень. В данном случае социальные отношения выражаются в преступных, уголовно-наказуемых действиях, когда подросток становится субъектом преступления, которое рассматривается судебными органами и представляет более серьезную общественную опасность.

Для того, чтобы лучше узнать характер социальных отношений несовершеннолетних, рассмотрим патент-анализ около тысячи дел, обсуждаемых на комиссиях по делам несовершеннолетних.

Возрастной состав несовершеннолетних проходящих через комиссию - это старшие подростки 14-16 лет (около 40%), далее идут младшие подростки 11-13 лет (до 26%).

Поводом для рассмотрения служили также асоциальные проявления: 48% - подростков обсуждались за уклонение от учебы и работы; 10% - за побеги и бродяжничество; 3-5% - за употребление алкоголя и столько же за аморальное поведение.

Более углубленное психологическое и социально-психологическое исследование личности подростков с отклоняющимся поведением показало, что они также характеризуются разной степенью деформации системы внутренней поведенческой регуляции - ценностных ориентаций, установок потребностей. Заметное неблагополучие выявляется в системе межличностных отношений в семье, школе, на улице.

Все это свидетельствует о том, что отклоняющееся поведение является результатом неблагоприятного социального развития нарушения процесса социализации. Особый тип таких нарушений приходится на подростковый возраст, так называемый гормональный переходный период от детства к взрослости.

2. Технология организации досуга детей и подростков в условиях г. Новочеркасска

.1 Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Для оптимизации процесса взаимодействия семьи, школы и учреждений социально - культурной сферы в формировании культуры досуга подрастающего поколения необходимо полноценно включить семью в воспитательно-образовательную систему. Дело это не простое, ведь сейчас почти утрачены идеи народной педагогики, заботы о воспитании, рожденные народной мудростью, а знания родителями основ теории современного воспитания невелики и бессистемны.

Активное участие учреждений социально-культурной сферы и школы в организации семейного досуга, как показывает практика, позволяет смотреть на досуговую деятельность как важный фактор преодоления социальной пассивности некоторой части семей, нейтрализации внутрисистемных конфликтов, восстановления дефицита взаимного доверия, создание благоприятных возможностей для реализации множества альтернативных, в том числе домашних, видов досуга.

Основными задачами совместной деятельности семьи, школы и учреждений культуры по организации досуга подрастающего поколения всегда являлись:

)формирование гармонически развитой личности;

)нравственное, эстетическое и физическое совершенствование подростков;

)удовлетворение духовных запросов подростков и развитие их творческих способностей.

В настоящее время существует большое количество внешкольных учреждений (студий, клубов юных техников, станций юных туристов и многое др.), которые ориентируются только на детей, а центры культуры и досуга проводят мероприятия в основном для молодежи и взрослых. Театры ставят спектакли или для детей, или для взрослых. Это вряд ли является социально и педагогически оправданным в современных условиях. Усилия учреждений культуры и школы должны быть направлены, прежде всего, на семью как коллектив, на организацию совместной социально - ориентированной досуговой деятельности родителей и детей - в этом одно из необходимых условий оптимизации такой работы.

Формы работы учреждений социально - культурной сферы и школы с семьей могут быть самые разнообразные. Так, например, в подростковых клубах многих городов России стали традиционными семейные праздники, семейные вечера, индивидуальные формы обогащаются новым содержанием, опираются на интересы семьи. Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле: молодецкие игры, ярмарки, русские посиделки, кружки прикладного творчества для детей и взрослых - « Умелые руки», изобразительного искусства, фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов. Решению проблемы дефицита общения родителей и детей должны способствовать клубы семейного общения, клубы по интересам, театры кукол и актера, библиотеки и другие центры. А в основе деятельности Тамбовского городского Центра по работе с детьми и молодежью является программа «Взрослые и дети», которая включает в себя множество разнообразных экспериментальных программ, среди которых наиболее популярны «Мир красотой спасется», «Я для России», «Милосердие и забота», «Познай себя и узнаешь мир людей».

Основная цель программы «Взрослые и дети» - акцентировать внимание детей и родителей на целесообразность совместного времяпровождения. Ведущими направлениями данной программы являются:

)нравственное и духовное возрождение семьи;

)социально - психологическая реабилитация семьи;

)личностная реабилитация подростков;

)обновление подхода к организации совместного досуга взрослых и детей;

)формирование здорового образа жизни.

В настоящее время все чаще создаются и становятся популярными конференции отцов, мужские клубы, встречи, консультации, Беседы медиков, психологов, педагогов, совместный труд в мастерских, походы, экскурсии и т. д.

Ценность культурно - досуговых форм по работе с семьей заключается в том, что в них активно включаются такие механизмы общения, как: дети и дети, семьи - дети, семья - семья, дети - подростки - взрослые. Эти контакты придают процессам общения особую привлекательность и задушевность. Возможность общаться взрослым вместе с детьми создает благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет ее устои. Эффективность использования социального потенциала семьи в большой степени зависит от уровня педагогической культуры родителей. Повышению его способствуют усилия школы, социальных служб, клубных учреждений, библиотек и других центров. Сегодня педагогически оправданной остается идея объединения усилий всех социально - культурных институтов в педагогическом просвещении родителей. Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам, но и семьям. К их работе могут быть привлечены учителя школ, социальные педагоги, воспитатели дошкольных учреждений, психологи, медики, юристы, работники внешкольных учреждений, преподаватели и студенты вузов.

В организации досуга необходимо использовать те формы работы, которые наиболее популярны у населения и в которых есть потребность. Задача состоит в том, чтобы направить эти формы общения в социально ценное русло, способствующее воспитанию культуры.

2.2 Особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства

Основным местом проведения досуга молодых людей традиционно считаются Дома, Дворцы культуры и Центры досуга. Молодежь же предпочитает собираться во дворах, в квартирах, на зеленых площадках, в подъездах домов но месту жительства.

Взрослое население, в основной своей массе, выпадает из поля зрения культурно-досуговых учреждений и проводит свое свободное внутрисемейное время дома.

В последние годы во многих регионах России развитие культурно-досуговой деятельности имеет вариативный характер.

Происходящая реорганизация в культурно-досуговой сфере ликвидация многих клубных учреждений и изменение их детальности открыли дорогу для разнообразной работы клубов по интересам в микросоциумах.

При целесообразно сформированной педагогической деятельности, имеющей непосредственное влияние на выбор свободного времени подростков и молодежи, происходит развитие организованных и неорганизованных видов и форм самодеятельного творчества. Для того, чтобы удовлетворить запросы и интересы современного поколения, важно и нужно экспериментировать, но не по принуждению, а при условии всестороннего выявления интереса личности.

Изменения, наблюдаемые во всех сферах общественной жизни, отражаются как на развитии художественной самодеятельности, так и на развитии любительства. Становится все более сложным как заниматься самим художественным творчеством, так и создавать среду его обитания, что вызывает возникновение новых проблем. Причин для этого множество:

во-первых, несформированность российского рынка, когда соотношение спроса и предложений не уравновешены;

во-вторых, отсутствие опоры в виде теоретического опыта в организации досуговых форм, что порождает неуверенность в действиях руководителей клубных объединений;

в-третьих, несущественная поддержка государством культурных учреждений (а иногда и вообще отсутствие ее).

Несмотря на все трудности в организации работы учреждений досуга, процесс демократизации общества усилил проявление инициативы среди работников социально-культурной сферы. Этому способствовал и отход от заорганизованных форм работы, и модификация ценностной ориентации подростков, стремление к независимым и свободным видам досуга, являющимся основными в работе многих культурно-досуговых учреждений на современном этапе. Множество вариантов дискуссии о возможном перемещении клубных объединений в стены школьных учреждений, где существует добровольно большое количество кружковых коллективов, стали основной темой поиска новых путей в организации досуга подростков. Но возлагать на школу всю работу по организации досуга школьников вряд ли правомочно, так как многие из них, особенно в городах страдают от нехватки помещений (занятия в две-три смены), да и школьная атмосфера не всегда располагает к свободному общению и вовлечению наибольшего количества детей и подростков в сферу любительского творчества.

В структуре социальных потребностей современного городского населения возросла тенденция к неформальному «дворовому общению». Неформальные группы существуют повсеместно, охватывая большинство подростков. Зачастую эти группы функционируют вне педагогического руководства и контроля, выпадая, таким образом, из сферы внешкольной работы.

Одним из путей решения этой проблемы явилась во всех регионах страны активизация деятельности подростковых клубов по месту жительства. К тому же с развитием подростковых клубов появилась возможность объединения усилий школы, семьи, государственных учреждений и общественных организаций для непрерывного воспитательного процесса. В книге «Основы социально-культурной деятельности» дается следующее определение: «Местожительство - социокультурное пространство, окружающее клуб, в котором: осуществляется жизнедеятельность семьи; проводится время; реализуется быт, досуг и рекреация (восстановление сил подростков и взрослых); происходит социокультурное общение жителей на базе обмена социальными нормами и культурными образцами; складываются традиции, ценности и инициативы общинной жизни»

В некоторых регионах, городах России, контингент участия подрастающего поколения в клубах по месту жительства определяется малыми возрастными рамками - это до 15 лет. Но некоторые подростковые клубы посещает и молодежь до 30 лет. Там, где возрастной ценз больше, к услугам молодежи спортивные тренажеры, теннис, неформальное общение по интересам. Тем не менее, повсеместно в организации работы по месту жительства до сих пор существует ряд проблем. Среди них можно назвать следующие: устаревшая нормативно-правовая база не соответствующая новым реалиям; различные подходы к определению статуса подростково-молодежного клуба (клуб зачастую рассматривается как учреждение дополнительного образования; клуб как учреждение культуры; клуб как центр молодежного досуга по месту жительства); ориентация многих клубов на кружково-секционную работу, отсутствие системы подготовки и переподготовки специалистов, недостаточная защищенность работников; слабое материально-техническое обеспечение. Эта позиция отражается многими теоретиками и практиками в области организации подростково- молодежного досуга.

В подростковых клубах по месту жительства применяются разнообразные эффективные формы работы, способствующие: снижению уровня девиантности; активизации развивающего досуга несовершеннолетних, молодежи; формированию физической культуры и здорового образа жизни в молодежной среде.

В соответствии с имеющейся базой, контингентом ребят, посещающих клубы, интересами их и педагога-организатора, профилем кружков, работающих в клубе, определяется и направленность клуба. Однако, независимо от выбора любой из программ деятельности, клуб должен быть местом общения ребят друг с другом и с педагогом, представляющим мир взрослых людей. Непосредственно живой пример и художественная подготовка педагога, руководителя объединения, его компетентность в различных видах искусства не только порождают у подростков и молодежи внутреннее противоречие между имеющимся и необходимым уровнем их эстетического развития, но и возбуждают у них потребность в приобщении к искусству.

Работа подростковых клубов строится в тесном контакте с различными социально-культурными институтами. Проведенные и планируемые исследования направлены на рассмотрение многих нерешенных задач, стоящих перед работниками сферы культуры:

определение наиболее приоритетных видов художественного творчества;

исследование проблем бытования художественного творчества в подростково-молодежной среде;

выявление роли школьных и внешкольных учреждений в формировании творческих интересов подрастающего поколения;

Анализ воспитательной деятельности любительских объединений в подростковых клубов в нашей стране показал, что за небольшой период времени изменилась методика организации и планирования досуговых акций. Наиболее популярными становятся такие формы творчества, которые способствуют воплощению идей, замыслов в конкретной идейной форме, а также реализации выдумки, фантазии через индивидуальный и массовый процесс видения многих жизненных явлений. Это студии декоративно-прикладного творчества, спортивно-оздоровительные секции, музыкальные и игровые программы, а также многое другое.

Произошедший спад интереса к традиционным формам кружковой самодеятельности привел к созданию условий для возникновения авторских видов объединений художественной направленности с целью распространения практики мастеров-умельцев среди любительских объединений детского, молодежного движения, инвалидов и людей пожилого возраста. В результате заметно активизировалась работа во многих клубах и стал наиболее интересным досуг ребят.

Наибольшей популярностью пользуются традиционные формы любительских объединений и клубов по интересам, где в процессе музыкально-педагогического воспитания формируются и развиваются индивидуальные исполнительские способности личности. Творческие, исполнительские способности развиваются в процессе жизнедеятельности человека, поэтому необходимо создавать такие социальные условия, которые способствуют их формированию. Среди главных и ключевых проблем подростков можно отметить организацию досуга и их поддержку в период взросления. Возникает необходимость формирования служб социально-психологической помощи подросткам и молодежи, а также возможность реализации региональных программ социально-психологической, культурно-образовательной реабилитации. А.И. Лучанкин и А.А. Сняцкий в учебном пособии «Социально-клубная работа с молодежью» пишут: «Нужен клуб профессионалов, нужны энтузиасты клубного дела - и, прежде всего, из числа менеджеров социальной сферы, не говоря уже о просто умных людях, способных брать на себя ответственность. В этой связи перспектива пропаганды идеологии социально-культурной работы, обработка механизмов ее внедрения и апробации - задача не только практическая, но и методологическая». Каждый клуб - это мини-мир, в котором существуют свои традиции, создается индивидуальная культура общения, питательный микроклимат познания и творчества. Масштабные акции, организуемые городским Центром по работе с детьми и молодежью могут предложить разнообразные по содержанию и форме проведения игры, праздники, познавательные и просветительные беседы, встречи с интересными людьми. В подростковых клубах подрастающее поколение реализует свой потенциал, здесь каждый компенсирует те или иные проблемы общения, здесь наиболее реально усваиваются социально-культурные образцы поведения.

Педагог любительского объединения при руководстве коллективом или группой обязан владеть тремя аспектами деятельности, которые создают благоприятные условия для развития личности. Это художественный, педагогический и организаторский, без которых невозможно увлечь, удовлетворить духовные потребности человека, а также реализовать их. Для данного действа необходимы интуиция руководителя, обоюдное вдохновение педагога, личности или группы, наличие новизны в имеющихся формах деятельности и «животворящая струя» оригинальности идей, не характерных для данных условий. Именно тогда может создаваться творческая атмосфера.

В последнее время в России заметно повышается интерес к национальным традициям и праздникам, в проведении которых с удовольствием принимают участие и дети, и взрослые жители микрорайона. Такое сотрудничество способствует вовлечению «неорганизованных» любителей в коллективное времяпрепровождение и является возможностью передачи мастерства старшего поколения младшему.

Особым интересом, как среди детей, так и взрослого населения пользуются традиционные праздники - «Рождественские посиделки», «Крещенские вечера», «Масленица» и многие другие, проводимые клубами по месту жительства и перенявшими эстафету по организации местных традиций от Домов культуры. Среди традиционных массовых праздников можно назвать «Лесной карнавал» и нововведение - форум «Культура мира через детское восприятие»

Для стимулирования участия подрастающего поколения в совместном времяпрепровождении необходимо обеспечение навыков культурного досуга, которое возможно при:

обеспечении благоприятных условий для ежедневного пребывания подростков и молодежи в самодеятельных художественных организациях;

создании и реализации программ по организации неформального общения в подростковых и молодежных группах, при учете демографических данных, склонностей и интересов;

создании условий для самостоятельного, индивидуального вклада личности в художественно-творческую деятельность коллектива, группы, для чего применять многообразие развлекательных и деловых игр с целью развития фантазии и уверенности в своих силах;

осуществлении специфических условий развития каждого индивида при выявлении внутреннего состояния (анкетирование, индивидуальные беседы) и общего развития индивида, не навязывая, а увлекая видами и жанрами художественного творчества в сфере свободного времени;

варьировании методов воспитания и увлечений в кружках, студиях, любительских объединениях для самостоятельного выбора индивидом видов и жанров любительского художественного творчества;

привлечении местного населения в клубы но интересам и любительские объединения к живому действу гармонии, красоты и старины;

организации любительских объединений: «Папа, мама, я - творческая семья», «Папа, мама, я - спортивная семья», «Изба ремесел», «Мастерская умелые руки».

А для этого необходимо научиться:

работать с детьми на близкой психологической дистанции;

организовывать семинары-практикумы для повышения мастерства в работе с детьми и молодежью;

привлекать в детское и молодежное любительское движение людей старшего возраста, занимающихся каким-либо видом художественного творчества на дому для совместного времяпрепровождения, с целью общения и передачи опыта мастерства;

отмечать инициативных участников, а также спонсоров (телевидение, газетные публикации, брошюры из опыта работы сотрудников сферы культуры и досуга), принимающих активное участие в возрождении региональной культуры своего края.

социальный досуг подросток поведение

2.3 Структура и программное обеспечение городской специализированной службы организации досуга школьников

В данной курсовой работе представлены следующие программы:

.«Свободное время учащихся», цель которой создание условий для многогранного развития и социализации каждого школьника в свободное от учебы время. При составлении данной программы использованы материалы научно - методического журнала заместителя директора школы по воспитательной работе. Программа состоит из 7 разделов. Раздел 1 направлен на создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени. В рамках 1-го раздела осуществляются мероприятия воспитывающего и обучающего характера, способствующие активации личностного и творческого потенциала. К таким мероприятиям можно отнести: День спорта, мероприятия ко Дню знаний, Дню Победы, тематические субботы (театральная, фестивальная, спортивная, игровая и т. д.), выездные концертные шоу - программы и т. д. Так же в рамках этого раздела разрабатывается ряд мероприятий:

)по организации досуга учащихся в группах продленного дня (вовлечение учащихся в сеть школьных кружков, клубов, секций; организация тематических прогулок в ГПД и т. д.);

)обучающих детей личной безопасности (КВН «На улицах города», игра «На городских перекрестках» и т. д.);

)по оказанию профориентационной помощи учащимся (анализ профессиональных запросов учащихся, организация подготовительных курсов на базе школы и т. д.).

Раздел 2 направлен на проведение необходимых для оптимизации занятости детей и учащейся молодежи в свободное от учебы время организационно - управленческих мероприятий:

)определение запросов учащихся и родителей по организации досуга учащихся;

)определение возможностей школы по организации жизни детей в свободное от учебы время;

)проведение работы по установлению и расширению контактов с учреждениями внешкольного воспитания и обучения.

В 3-ем разделе проводятся мероприятия по совершенствованию содержания, форм и методов организации занятости детей и учащейся молодежи в свободное от учебы время. В этом разделе представлены следующие мероприятия: проведение дней музеев, проведение КТД на историко - краеведческую тематику и другие.

Раздел 4 направлен на информационную поддержку занятости школьников в свободное от учебы время. Мероприятия содержащиеся в этом разделе:

)родительские собрания

)оформление классных стенгазет

)выпуск школьной газеты

)работа над созданием сайта школы учащимися, занимающимися информатикой и т. д.

Раздел 5. Научно - методическое обеспечение и экспертиза занятости детей во внеурочное время. Данный раздел включает такие мероприятия как:

)организация обмена опытом учителей по разработке сценариев школьных и классных дел;

)индивидуальные консультации с педагогами, работающими во второй половине дня;

)диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени и т. д.

Раздел 6 направлен на совершенствование уровня кадрового обеспечения. В рамках 6-го раздела осуществляются следующие мероприятия:

)индивидуальные собеседования с учителями - предметниками и руководителями кружков;

)семинары для классных руководителей с психологами, социальными и медицинскими работниками;

)работа классных руководителей над собственной методической темой: ее выбор и разработка и т. д.

Раздел 7. Создание материально технической базы организации досуга школьников. Этот раздел включает следующие мероприятия:

)оснащение актового зала звуковой аппаратурой;

)организация и оснащение методического кабинета;

)оснащение спортивного зала инвентарем и т. д.

.Целевая воспитательная программа « досуг», целью которой является развитие системы эмоционально - ценностных представлений, развитие и формирование умений и навыков, развитие и формирования творчества детей. Данная программа состоит из 5 разделов.

Программа направлена на художественно - эстетическое образование - образование средствами искусства. Именно искусство должно выступить для подрастающего поколения «защитным поясом», охранить ребенка от тех средств массовой информации, которые распространяют идеи насилия, жестокости и могут нанести личностные и психологические травмы, став источником агрессивного поведения детей. Все виды искусств формируют в личности мировоззрение, систему эмоционально - ценностных представлений о взаимодействии с природой и обществом, настраивают личность на самосовершенствование, самообразование и гармонию отношений с природой.

Основными направлениями программы являются: художественно - эстетическое воспитание и организация культурного досуга.

.Целевая комплексная программа «Подросток и закон» (см. Приложение 3). Задачами данной программы являются:

)Изучение интересов и потребностей учащихся;

)Проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям;

)Систематическая работа со списком и картотекой «трудных» учащихся.

Ожидаемые результаты: получение характеристики интересов, потребностей, склонностей учащихся, что облегчит поиск взаимодействия ребенок-родитель-учитель; сокращение и искоренение численности правонарушений, состоящих на учете в ПДН, и на внутришкольном учете, обеспечение занятости подростков интересным и содержательным досугом в течении всего года.

.Целевая комплексная программа «Семья». Задачами данной программы являются:

)Изучить образ жизни семьи;

)Выяснить особенности семейного воспитания;

)Выявить взаимоотношение семьи и школы;

)Выявить положение детей в системе внутрисемейных отношений.

Ожидаемые результаты: получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, необходимого для быстрого нахождения средств квалификационной помощи; создание приоритета родительского воспитания; построение демократической системы отношений детей и взрослых.

Заключение

Свободное время, технология его организации, играет важную роль в развитии личности. Досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения. Подросток в соответствии с собственными установками и предпочтениями выбирает определенный вид деятельности.

Анализ статистической картины досуга подростков за последнее десятилетие приводит нас к следующему печальному выводу. Досуговая деятельность подростков не всегда имеет развивающую направленность, а иногда и негативно влияет на здоровье, ограничивает развитие навыков и знаний, возможность воплотить их в культурной и творческой деятельности, общественной активности.

Дети и подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. При этом они ещё идеологически неустойчивы, в их умы легче внедрить как положительный, так и отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то идеологический вакуум быстро заполняется наркотиками, курением, алкоголизмом и другими вредными привычками. Поэтому следует более активно привлекать детей и подростков в клубы, кружки, секции. Иногда досуг подростка выходит на первое место в его жизни. Поэтому очень важно в этот период заполнить свободное время подростка. Только не надо забывать, что организация досуговой деятельности должна проходить не под принуждением подростка, а только с согласия и заинтересованности взрослеющего ребенка.

Изучение деятельности культурно-досуговых центров по организации досуга детей и молодежи подтверждает, что в настоящее время они переживают достаточно сложный период, который характеризуется следующими негативными процессами:

недостаточное финансирование;

падение интереса у населения к деятельности учреждений досуга;

низкая их посещаемость;

устаревшая или же слабая материальная база Домов Культуры и центров досуга.

Значительные социально- культурные и социально- педагогические ресурсы в формировании гражданских, личностных качеств детей и молодежи заложены в сфере досуга, которая является доминирующим элементом детской и молодежной культуры. Социально - педагогическая ценность деятельности досуга в значительной мере зависит от способности личности ребенка или молодого человека саморегулировать эту деятельность.

При решении задач исследования была изучена и проанализирована специальная литература, что позволило рассмотреть структуру досуга и раскрыть его основные функции. Досуг деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Эта деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек.

Усвоение культурных ценностей, познание нового, творчество, физкультура и спорт, путешествия - вот чем и еще многим другим может быть занят человек в свободное время. Все эти занятия укажут на уровень достигнутой культуры индивидуального досуга. Таким образом, досуг это часть социального времени личности, группы, или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования. Культура же детского и молодежного досуга характеризуется такими занятиями, которым отдается предпочтение в свободное время.

От умения направлять всю деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие ребенка и молодого человека, его удовлетворенность свободным временем.

Следующей рассмотренной проблемой стала эффективность организованного досуга как одной из составляющих процесса социализации.

Сфера молодежного досуга имеет свои особенности. Досуг детей и молодежи существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих ей социально психологических особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Детей и молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой активности. Таким образом, задачей Домов культуры, школ, культурно-досуговых центров является максимальная реализация развивающих досуговых программ для детей и молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения незадействованных групп детей и молодежи. Совершенствование организации культурных форм детского и молодежного досуга обеспечит ей возможность неформального общения, творческой самореализации, духовного развития, будет способствовать воспитательному воздействию на большие группы детей и молодежи.

Список используемой литературы

1 Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка./М.:Владос,1998.С.34 2 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование)/ М., Просвещение, 1968., С. 231-235

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками, М., 2001.б.

Запесоцкий А., Файн А. Эта непонятная молодёжь. Проблемы неформальных молодёжных объединений. М., 1994

Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). / М.: УРАО, 1998., С.98

Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития личностиной активности. /М.: Просвещение, 1976., С.40-43.

Молодёжный ренессанс и проблемы социализации молодёжи. М., 1990

Мухина В.С. Возрастная психология./ М., 1997., С.35

Новаторов В.Е. Организаторы досуга. /М.: сов. Россия, 1987., С.62

«Организация и методика клубной работы» Редактор Е. Я. Зареский, Изд. «Просвещение» 1975 г.

Развитие личности // коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под.ред. Е.С.Кузьмина и В.Е.Семенова.-С.Пб.: Лениздат, 1987., С.87-88.

Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции. М., 1993

Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга: Сб.науч.тр./ НИИ культуры. /М., 2006 С.144

Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.35-53.

Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.141-163.

Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.60-87.

Суртаев В. Я. Социально- культурное творчество молодёжи: Методология, теория, практика. СПб, 2000

Фролова Г. И. « Организация и методика клубной работы с детьми и подростками»// Уч.псобие для студентов ин - тов культуры. - М.: Просвещение, 1986., С.160

Российская Федерация располагает большим количеством институтов, создающих условия для социально-культурной деятельности (музей, библиотека, клуб и т.д.). Все действующие в России культурно-досуговые учреждения подразделяются на несколько типов, каждый из которых включает группу однородных учреждений, обладающих характерными признаками:

• - библиотеки подразделяются по назначению и характеру работы, составу книжных фондов, масштабом деятельности,
• - центры, с находящимися на их базе библиотеками, музеями, клубами и пр.,
• - социально-культурные комплексы, зрелищные учреждения искусств (мюзик-холлы, театры, цирки, филармонии и пр.),
• - учреждения лекционной пропаганды (лекторий, планетарий),
• - выставки и выставочные залы,
• - учреждения для детей и подростков (Дома детского творчества, Центры эстетического воспитания и др.).

Большое распространение получают в наши дни виртуальные учреждения культуры: интернет-салоны, интернет-клубы. За последние 10 лет произошли огромные изменения в системе культурно-досуговых учреждений.

Особое значение имеет творческая деятельность работников учреждений и предприятий: Дома культуры, клубы, дворцы культуры, культурно-досуговые центры, центры народного творчества, кинотеатры, стадионы, библиотеки и т.д. Многое зависит именно от них, от их умения предложить интересные формы отдыха, развлечений, услуг, от их умения увлечь. Вместе с тем культура проведения свободного времени является результатом стараний самой личности, ее желания превратить досуг в средство приобретения не только новых впечатлений, но и знаний, умений, способностей.

В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения должна решать, прежде всего, социальные проблемы в регионе, предлагая новые модели образа жизни. Сфера досуга сегодня становится сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность, проституция и др.). Конечно, это не означает, что досуговая деятельность в полной мере способна выполнить данный социальный заказ, но предложить альтернативные, социально-значимые досуговые программы клубная сфера обязана. Деятельность досуговых учреждений должна быть направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей детей и подростков.

Учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности детей и подростков качественную определенность, значимость. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирования культурных запросов и потребностей, организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для духовного развития и наиболее полной реализации молодой личности в сфере досуга. В этом как раз и состоит предназначение учреждения культуры, как социально-культурного института, основная функция которого заключается в организованном объединении людей, для совместной деятельности по удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач.

К таким реально действующим, динамично развивающимся социально-культурным институтам относятся современные культурно-досуговые центры. Они являются важным звеном клубной структуры. Идея их создания возникла не случайно. Реальные процессы развития интересов и устремлений людей в сфере свободного времени требуют нового подхода к организации их культурно-досуговой деятельности, расширению ее содержательных и управленческих основ. Особо нужно отметить наличие трех главных параметров, которые являются основой создания центров досуга: культурного, отражающего культурную ситуацию в регионе; социального, характеризующего состояние тенденции развития социальной сферы; территориального, представляющего экономико-географические, этические и другие особенности данного региона. Практически каждый из этих параметров уже сам по себе служит основанием для поисков наиболее предпочтительной структуры социально-культурного центра, приоритетных направлений его деятельности.

Социально-культурные центры - это одно или многопрофильные организации свободного, предпринимательского инициативного характера. Культурные центры создаются на основе добровольного объединения государственных, общественных, частных, кооперативных, ведомственных учреждений культуры, спорта, народного образования, сферы информации, рекламы, обслуживания и т.д. и имеют статус юридического лица. Их открытие осуществляется по территориально-производственному принципу, путем объединения на договорной основе тех или иных социально-культурных, досуговых и близких по профилю формирований, сохраняющих статус самостоятельного юридического лица. Цель их создания - интеграция родственных по своим задачам социально-культурных объектов, использование благоприятных условий для реализации творческого досугового потенциала входящих в него структурных единиц и формирований, организация совместных крупномасштабных региональных мероприятий, разработка и реализация социально-культурных программ.

Экономическую основу деятельности центров составляет хозяйственный механизм, включающих использование бюджетных и внебюджетных ассигнований, дотаций и поступлений от долевого участия различных ведомств, предприятий учреждений, общественных организаций, доходов от оказания платных услуг, самоокупаемых коллективов, арендной платы и т.д. Структура культурного центра основана на взаимодействии профессионального или полупрофессионального труда организаторов в лице штатных социальных работников, педагогов, режиссеров с одной стороны, а с другой - развивающей, творческой игровой, развлекательной, оздоровительной деятельности всех участников: детей, подростков, молодежи, взрослых.

Отдельно взятые социальные институты (клуб, библиотека, парк, музей, школа, кинотеатр и т.д.) перестают быть автономными источниками культуры для жителей региона, а становятся в рамках социально-культурного центра структурой обеспечивающей полноценное культурное обслуживание населения.

В работе с детьми и подростками досуговые центры открытого типа следуют принципам соревновательности, взаимного уважения, доверия и внимания участников друг к другу, индивидуального подхода и единства интересов личности и коллектива. Это то общее, что позволяет рассматривать культурный центр как особый социальный институт. Однако в каждом конкретном случае он может проявляться в своей специфической форме, определяемой диапазоны предлагаемых культурных занятий. Такие центры создаются и функционируют в разнотипных микрорайонах больших городов, а также средних и малых.

Принципиальным отличием современных культурных центров от функционирующих ранее домов и дворцов культуры является преимущественный акцент в их деятельности на групповые и индивидуальные формы работы с различными социально-демократическими группами населения, особенно с детьми, подростками, молодежью, людьми пенсионного возраста. Да и в самой идее социально-культурных центров открытого типа приоритеты безоговорочно отданы демократизму, самодеятельности и инициативе населения и общественному самоуправлению. В таких центрах должны максимально использовать большие и потенциальные возможности таких социальных институтов, как семья, трудовой или учебный коллектив, различные общественные организации и т.д.

В педагогическом плане, деятельность культурно-досугового учреждения, состоит не столько в том, чтобы предоставить каждому индивиду как можно более разнообразную сумму занятий, сколько в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства, вся работа современных культурно - досуговых центров должна базироваться на определенной перспективе, на такой системе мероприятий, которая бы удовлетворяла не только потребности в отдыхе, или в новой информации но и развила бы способности личности. Следовательно, досуг выступает как фактор становления и развития личности усвоения ею культурных и духовных ценностей.

Этот процесс называет социализацией, а культурно-досуговое учреждение является институтом социализации.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации свободного времени детей и подростков

1.1 Организация свободного времени как проблема в СКД

1.2 Деятельность клуба по организации свободного времени детей и подростков

Глава 2 Опыт организации свободного времени детей и подростков в условиях сельского клуба

2.1 Особенности организации досуга детей и подростков в условиях районного Дома культуры

2.2 Опыт организации свободного времени детей и подростков в вокальном ансамбле «Калинушка»

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

В последнее десятилетие социологи и педагоги обращают внимание на проблему неразвитости досуга детей и подростков особенно в условиях сельского клуба . Эта проблема действительно актуальна в наше время и складывается из ряда теоретических и практических противоречий, в которых мы попытаемся разобраться. Действительно ли индивид выбирает определенный вид досуга, или выбор уже сделан до него? Может быть, он, в сущности, не выбирает, а использует то, что есть? А если выбор сделан, то в пользу свободы для чего-то или от чего-то? Становится ли время досуга пространством самореализации и самосовершенствования, или это время свободы от родительского контроля и надзора учителей?

На первый взгляд, эти вопросы могут показаться просто риторическими. Однако попробуем разобраться и просмотреть состояние сферы досуга детей и подростков в наше время, особенно в сельских клубах. Затем сделаем вывод о реальных возможностях развития личности в период свободного времени.

Социальная незадействованность провоцирует развитие антисоциального поведения. «От нечего делать» сегодня совершаются большинство хулиганских выходок и посягательств; употребление алкогольных, наркотических и токсических средств. Таким образом, молодые люди, «принадлежащие сами себе», склонны к поведению, не согласующемуся с нормами и ценностями общества, в большей степени, чем включенные в общественные процессы, жизнь. Не нужда, потребность в предметах первой необходимости заставляют молодых людей вступить сегодня на путь криминала. Вседозволенность, распущенность, наплевательский «пофигизм», желание позабавиться, «оторваться», продемонстрировать свою силу и мощь, «крутизну», зачастую проявляемые сами по себе - просто так, «от нечего делать», подкрепленные иждивенческой установкой к жизни, являются основными причинами небывалого роста правонарушений среди людей молодого возраста. В связи с этим возникает проблема организации свободного времени специалистом СКД

Свободное время, технология его организации, играет важную роль в развитии личности. Досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения. Подросток в соответствии с собственными установками и предпочтениями выбирает определенный вид деятельности. Развитие навыков и способностей, умственная и физическая активность в свободное время - все это формирует определенные социальные качества и потому влияет на творческий потенциал и нравственную основу не только личности, но и общества. В этом смысле организация свободного времени выступает фактором развития личности, социальных институтов и общества в целом.

Свободное время затрачивает не только физические, но и моральные силы. Времяпровождение, которое затрачивает минимальное количество сил и энергии включает в себя прогулки и йогу, и наоборот активный вид отдых требует колоссального расхода энергии - такие как кик - боксинг и футбол. Некоторые виды провождения свободного времени вовсе не затрачивают физической энергии, но в тот же момент выматывают человека, например игра в шахматы или рисование картины. Пассивное время провождение это то время когда человек не затрачивает ни физические, ни моральные силы, такое как посещение кинотеатров, музеев, просмотр телепередач. Многие люди считают такое времяпровождение не рациональным так как они считают что при пассивном времяпровождении теряются все плюсы «свободного времени» Хотя большинство людей все таки предпочитают пассивное времяпрепровождения.

Свободное время организуется во многих школах и университетах. Школы предлагают большой выбор развлекательных мероприятий. Дома престарелых так же предоставляют свободное время для проведения встреч и игр. Большое количество людей предпочитают проводить время с друзьями, совместные ужины или коктейли являются хорошим отдыхом после тяжёлого рабочего дня. Для многих молодых людей, регулярные походы с друзьями в бары и клубы является составляющей частью их свободного времени.

Некоторые люди проводят своё свободное время с целью в будущем заниматься этим делом как работой, многие люди учатся на вечерних курсах ради любви к учёбе - так и в надежде в карьерный рост.

Клуб (англ. club), общественная организация, объединяющая группы людей в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными, досуговыми и другими интересами.

Цель: Проанализировать проблемы организации свободного времени и представить систему мероприятий по его организации в условиях сельского клуба.

Реализация данной цели обусловила необходимость постановки и решения ряда взаимосвязанных и, в то же время, относительно самостоятельных задач:

1. Представить определение дефиниций «свободное время», технология, клуб.

2. Изучить проблемы организации свободного времени детей и подростков

3. Представить опыт работы по организации свободного времени детей и подростков условиях сельского клуба.

Объект исследования: проблемы организации свободного времени

Предмет исследования: Специфика организации свободного времени детей и подростков в условиях сельского клуба

Методы исследования: анализ литературы, индукция, дедукции, анкетирование

База исследования: Новониколаевский районный Дом культуры, директор Калинина Галина Анатольевна

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

1.1 Организация свободного времени как проблема в СКД

Свободное время обычно обозначают как период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учёба, еда, сон и т. д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Активную деятельность, аналогичную работе, которую человек выбирает сам в такое время, называют хобби, оно выполняется ради самой деятельности, а не ради заработка.

"Свободное время" происходит от латинского "licere" что означает "быть свободным" , этот термин впервые появился в ранних 14-х веках. Во время индустриальной революции, когда рабочие на фабриках должны были работать по 18 часов в сутки, с только одним выходным в воскресенье. Хотя к 1870 более современные технологии и профсоюз стали результатом в уменьшении рабочих часов и разрешения на два официальных выходных- субботу и воскресенье. Доступный и надёжный транспорт позволил рабочим путешествовать во время их выходных. Первый отпуск к морю был взят в 1870, новинка быстро распространилась в Европе и Северной Америке. Рабочие стали копить свои зарплаты и собирать деньги на свои отпуски, что привело к увеличению организационных работ для проведения отпусков рабочего класса.

Капиталистическое общество часто оценивало свободное время очень позитивно, так как «свободное время» включало в себя затраты со стороны населения, а это улучшало экономику страны. И в это время так же большее значение придавалось богатым людям, так как богатые люди могли позволить себе больше свободного времени и соответственно денег они тратили больше. «Трудоголики» это те люди, которые жертвуют своим свободным временем ради работы. Они предпочитают работать, нежели отдыхать. Многие рассчитывают достигнуть карьерных высот путём жертвования свободным временем. Согласно философу Марксу Верха Еву, это Европейцы и Американцы кто в 1960--1970 годах стали сторонниками и того, что в наше время можно назвать «социализмом свободного времени». Они верили, что если каждому дать по маленькому кусочку пирога, то минимальные потребности каждого человека будут удовлетворенны. Тогда люди могут использовать своё свободное время на благо и развитие искусства, спорта, и многих других видов свободного времяпрепровождения. Писатель Белфорт Бах в 1884 году написал книгу «Социализм и вопрос о воскресенье», он хотел что бы каждый человек имел возможность на отдых. И фокусировал своё внимание на выделении одного универсального дня отдыха

Свободное время часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающаяся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат. Границы свободного времени определяются на основе различения в составе общего времени жизнедеятельности людей собственно рабочего (включая дополнительный труд с целью заработка) и внерабочего времени и выделения в составе последнего различных элементов занятого (несвободного) времени.

В жизни современного общества явление свободного времени отличается исключительной сложностью, отражает существенные характеристики того или иного типа общества, наполняется различным, подчас весьма противоречивым, содержанием. В развитых капиталистических странах наряду с положительной тенденцией увеличения свободного времени неизменно присутствуют негативные тенденции заполнения сферы досуга «массовой культурой», явлениями антикультуры (алкоголизм, преступность и т. п.), др. занятиями, свойственными идеалам «потребительского общества». Применительно к условиям социализма можно говорить, прежде всего, о двух основных функциях свободного времени: функции восстановления сил человека, поглощаемых сферой труда и иных непреложных занятий, и функции духовного (идейного, культурного, эстетического и т. п.) и физического развития человека, приобретающей всё большее значение. Именно ее, имея в виду, К. Маркс говорил, что время «... остается свободным для удовольствий, для досуга, в результате чего открывается простор для свободной деятельности и развития. Время -- это простор для развития способностей...» Как социально-историческая категория свободного времени характеризуется тремя основными параметрами: объёмом (величиной), структурой и содержанием. Величина свободного времени, зависит в первую очередь от продолжительности времени труда, характерной для того или иного общества, т. е. от общей величины внерабочего времени. Социалистическое общество последовательно стремится сократить величину рабочего дня. Вместе с тем на современном этапе развития объём свободного времени в значительной степени определяется временем, затрачиваемым на некоторые непреложные затраты в рамках внерабочего времени, в первую очередь на бытовые нужды и транспорт. Поэтому главными путями увеличения объёма свободного времени являются развитие и совершенствование служб быта, внедрение в практику более рациональных принципов городского и промышленного строительства, расселения и т. д.

В зависимости от аспекта рассмотрения и задач анализа в структуре свободного времени обычно выделяют неодинаковое (до нескольких десятков) количество элементов. Приняв за основание классификации характер осуществляемой человеком в свободное время деятельности с точки зрения её влияния на развитие человеческой личности, можно получить ряд наиболее широких категорий, образующих структуру свободного времени. Это - активная творческая (в т. ч. общественная) деятельность; учёба, самообразование; культурное (духовное) потребление, имеющее индивидуальный (чтение газет, книг и т. п.) и публично-зрелищный (посещение кино, театров, музеев и т. д.) характер; физического занятия (спорт и т. п.); любительские занятия типа хобби; занятия, игры с детьми; товарищеские встречи, общение с др. людьми; пассивный отдых; затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры (например, злоупотребление алкоголем). Т. о., при одном и том же объёме свободного времени его структура может быть более или менее прогрессивной. Главные пути совершенствования структуры свободного времени в условиях социализма - увеличение объёма свободного времени, создание мощной материально-технической базы досуга, повышение эффективности организаторской и идеологической работы с трудящимися и т. п.

Конкретные занятия человека и их качество в рамках той или иной деятельности в свободное время составляют его содержание. Обеспечение содержания свободного времени, соответствующего целям коммунистического строительства, - длительный процесс, связанный с дальнейшим изменением положения личности в сфере экономической, политической, духовной жизни общества, в частности с более широким привлечением трудящихся к политическому творчеству, управлению социальными процессами, с расцветом общей культуры масс и т. п.

За последнее десятилетие в России произошло изменение условий для воспитания и отдыха детей. Препятствием для физического развития и овладения детьми важными культурно-досуговыми навыками стало закрытие многих спортивных и музыкальных школ либо их недоступность в силу повышения платы за занятия. Так, к 2006 г. лишь менее половины детей школьного возраста посещали различные кружки - платные и бесплатные, при этом число бесплатных кружков продолжало снижаться. Существенно уменьшились возможности для летнего отдыха детей. Состояние сферы досуга отражено не только в статистических данных, но и в неудовлетворительных оценках населения. "В школах нет выбора для занятий в кружках, спортивных секциях, а чаще всего нет оборудования, спортивного снаряжения, внешкольные занятия вообще не ведутся. Физкультурой и спортом занимаются очень мало детей, особенно в селах".

Во многих семьях также недостаточно внимания уделяется развитию детей. В последнее десятилетие функции воспитания все больше возлагаются родителями на официальные институты образования - школу, учреждения внешкольного образования, а собственная роль в развитии ребенка ими недооценивается. На занятия с детьми взрослые работающие люди в среднем расходуют лишь 0,5 ч в неделю. В лучшем случае подросток автоматически включается в обычный для семьи способ проведения досуга. Однако, учитывая статистику последних лет, такое приобщение к семейному отдыху негативно влияет на личность подростка. В 90-е годы свободное время, особенно в селах, стало в большей степени использоваться семьей для пассивного отдыха в сочетании с просмотром телепередач или общением. Сократилась частота чтения художественной литературы, и, в особенности, газет.

Неорганизованность досуга в семье, при школе, а также отсутствие возможностей у большинства подростков для полноценного летнего отдыха, творческого и физического развития в специальных кружках и секциях приводит к тому, что подростки оказываются на улице. Важная роль здесь принадлежит окружению подростка - молодежной компании, субкультуре, ценности которой он разделяет. Обследование, проведенное в 2006 г., показывает: 84% подростков предпочитают проводить свободное время со своими друзьями, 62% - в компании, в которую они вошли.

Подросток уходит "на улицу", чтобы почувствовать собственную независимость, самостоятельность, свободу. Молодежные компании обычно встречаются в местах, где меньше всего вероятность попасть под контроль взрослых. В итоге - наиболее распространенный ответ на вопрос о месте встречи - "когда как, где придется", и как результат - проведение времени в подвале, на чердаке, в лесу. Причем 75% подростков довольны таким проведением свободного времени, их вполне устраивает отсутствие внимания к ним со стороны взрослых, невмешательство в их личную жизнь. В то же время до 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях сверстников, собирающихся в таких местах. Освобождаясь из-под контроля взрослых, подростки предоставлены сами себе и могут развлекаться, как они хотят. В результате растет преступность, кражи. Наркомафия активно привлекает к своей деятельности праздношатающихся подростков. И такая возможность заработать деньги особенно привлекательна для детей из многодетных, неполных семей, живущих часто впроголодь, не имеющих карманных денег.

Теоретически свободное время представляет собой ресурс развития личности и общества. Однако в действительности этот ресурс, как мы видим, остается лишь потенциальной возможностью развития. Свободное время, если рассматривать его с позиции реального поведения подростка, содержит в себе также и путь к деградации личности.

1.2 Деятельность клуба по организации своб одного времени детей подростков

Современный сельский школьник живет в условиях крепкого в материально-техническом отношении сельскохозяйственного производства, перешедшего к индустриальным методам при широкой интенсификации, кооперации и специализации сельского хозяйства и постоянном повышении производительности труда. Качественно меняется состав населения села за счет увеличения квалифицированных работников в различны сферах. Растет количество аграрно-промышленных комплексов, межхозяйственных предприятий, научно-производственных и других объединений. Непрерывно повышается материальное благосостояние семей, в которых растут дети. На их глазах меняется внешний облик села, ширится процесс укрупнения и создания новых благоустроенных сел, широкого индивидуального жилищного строительства. Статистика свидетельствует о неуклонном росте общественных фондов потребления в сельском хозяйстве. Выделяются значительные средства на культурно-бытовое обслуживание тружеников совхозов и колхозов, содержание детей в дошкольных учреждениях, пионерских, трудовых лагерях, пришкольных интернатах т. п. Ведущая роль в воспитании подрастающего поколения во внеучебное время в условиях современного села принадлежит школе. Школа центр культуры, самое престижное воспитательное учреждение для всех жителей села, она объединяет большую часть уважаемой сельской интеллигенции. Сохраняющееся на сильное влияние семьи, привязанность детей к дому, хозяйству, традиционное следование домашним традициям, почитание авторитета родителей, старших родственников, выполнение постоянных разнообразных домашних обязанностей - все это самым непосредственным образом влияет во внеучебную деятельность школьников, на их досуг. По сравнению с городом совершенно иную роль в воспитании подрастающего поколения играют организации. Это объясняется спецификой жизни и быта сельского населения. Здесь все друг друга и все друг о друге знают. Все происходит на виду у села. Сохраняется сильный социальный контроль за учебой, трудом, поведением. Заслуживший уважение пользуется им у всех. Невозможно не учитывать сегодня влияние средств массовой информации, которые прочно вошли в жизнь сельского подростка. Современный районный, поселок, даже село имеют достаточно разветвленный комплекс культурно-бытовых, культурно-просветительных, внешкольных, физкультурно-спортивных учреждений. Проблема соотношения: их деятельности, координации, создания системы приобретает еще более важное значение. Она важна, потому что распыление педагогических усилий там, где всё традиционно объединено социальными условиями жизни и быта, просто невозможно. Дублировать деятельность в условиях небольшого центра, рассредоточивать педагогическое влияние - непростительно. Ее важнее, чем в городе, стоит на селе проблема единого комплексного плана воспитательной деятельности, в котором важно создание тесных взаимосвязей всех воспитательных учреждений с семьей, производством. Возглавляет и направляет организацию внеучебного времени школьников на селе школа, а также районный дом культуры (централизованная клубная система, сельский Дом культуры, клуб) Клубному учреждению необходимо быть теснейшим образом, связанным со школой, семьями подростков, с местными производственными организациям и общественностью села. Учитывая особые социальные условия жизни села, клубный работник должен помнить, что в любом деле необходимо создать положительное общественное мнение, заинтересовать общественность села, привлечь его к осуществлению поставленной задачи учителей, интеллигенцию, родителей, квалифицированных специалистов. Это создаст престижное отношение к клубу и обеспечит эффективность деятельности. Вформировании социалистического отношения к труду, где главным выступает процесс труда, эмоциональная удовлетворенность, глубокое осознание подростками роли и значения сельскохозяйственного производства для народного хозяйства, жизни и благополучия трудящихся, уважение к труду и труженикам сельского хозяйства, ответственность за настоящее и будущее родного села, колхоза, совхоза является важнейшей задачей воспитания подрастающего поколения. В её решении клуб может направить свое влияние на воспитание интереса к технике вообще и сельскохозяйственной в частности, уважения к профессиональному мастерству, желания стать специалистом широкого профиля, который владеет 2-З смежными профессиями, успешно совмещает их, на развитие качеств экспериментатора, поборника нового, умеющего противостоять застарелым традициям. Рост технической оснащенности сельского хозяйства требует сформированного интереса к технике, а не просто отдельных технических знаний, умений, ведь замена устаревшей техники происходит так быстро, что приобретенные умения и навыки так же быстро устаревают. Нужна воспитанная техническая в пытливость. Только человек с такими качествами может сегодня стать квалифицированным специалистом. Одновременно приобщение к технике в познавательном, учебном, творческом отношениях, прогнозирование технического оснащения будущего села способствуют воспитанию уважения к сельскому хозяйству и желания участвовать в его дальнейшем преобразовании.

Стержневая проблема деятельности клуба на селе заключается в помощи семье, школе, общественным и производственным организациям в формировании гражданской, познавательной и творческой активности детей и подростков.Художественная, техническая самодеятельность являются неотъемлемой частью клубной работы с подрастающим поколением. Развивая интересы детей и подростков, художественная и техническая самодеятельность способствует педагогизации досуга, так как в процессе занятий любимым делом воспитывают, развивают духовные потребности, вкусы, кругозор, формируют творческие качества личности, углубляют ее общественную активность. В настоящее время органы народного образования и культуры максимально способствуют развитию художественной и технической самодеятельности детей, подростков, юношества. В последние годы утверждены положения о клубах юных техников, о смотрах - конкурсах и пр. Клубные работники на местах и методисты государственных и профсоюзных Домов самодеятельного творчества изыскивают разнообразные возможности для вовлечения детей и подростков в художественную и техническую деятельность. В ряде городов страны эта работа успешно проводится под руководством культурно-просветительных учреждений непосредственно на базе общеобразовательных школ. Это облегчает организацию, позволяет включить в самодеятельность максимальное количество детей и подростков, создает предпосылки для упрочнения первичного коллектива, что естественно углубляет воспитательную деятельность.

Однако сравнение числа ее участников с общим количеством детей и подростков свидетельствует о том, что в целом по стране в различных кружках клубных и внешкольных учреждений занимается немногим не больше 15% детей и подростков. Выявлены две основные причины сложившегося положения. Во-первых, это связано с однообразием жанров и видов занятий - ведь клубы создают в основном хореографические, хоровые, оркестровые, театрально - цирковые, изо-, кинофотоколлективы. В то же время спектр увлечений детей и подростков намного больше, Во - вторых многие руководители при отборе участников ориентируются лишь на природные способности. В современных условиях, когда клуб призван прежде всего решать педагогические задачи, наиболее важным и значительным является воспитание и развитие личности участников самодеятельности: подростковый возраст - это период интенсивного формирования нравственного сознания, убеждений системы оценочных суждений.

В настоящее время государственные органы, учреждения народного образования и культуры все больше внимания уделяют вопросам воспитательной работы по месту жительства. В структуре населения каждого района (городского и сельского) страны значительную часть составляют дети. Исследования последних лет свидетельствуют, что основную часть свободного внеучебного времени дети, подростки проводят во дворе, в компании друзей и что отсутствие целенаправленного влияния незамедлительно приводит к созданию стихийных групп подростков, которые, как правило, негативно влияют на их нравственный мир. Работа с подрастающим поколением по месту жительства является огромным резервом совершенствования всего дела воспитания. Современный этап развития клубов по месту жительства начался в 50-е годы, когда по инициативе ЦК ВЛКСМ по всей стране широко развернулась подготовка к Всесоюзным соревнованиям на призы «Кожаный мяч» и «Золота шайба». В связи с этим принимались меры по благоустройств дворов. Было предусмотрено обязательное строительство спортивных объектов в новых микрорайонах при застройке и реконструкции городских и районных центров. В 1975 году Спорткомитет СССР принял постановление «О мерах по улучшению физкультурно-спортивной работы среди детей и подростков по месту жительства». Положением повсеместно вводилась должность педагога- организатора, предлагалось выделить помещения под спортивные клубы и залы, провести строительство и оборудование площадок и городков ГТО. Основным организатором спортивной работы по месту жительства стал районный спорткомитет. Внастоящее время действует единое положение о физкультурно-спортивном клубе по месту жительства, по которому клуб создается при ЖЭКе,домоуправлениях, спортивных сооружениях, парках культуры и отдыха и других организациях, располагающих необходимыми условиям для проведения постоянной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с населением. С 70-х годов в стране создаётся широкая сеть клубов по месту жительства, которые помогают решить проблемы с отдаленностью, малодоступностью культурно-просветительных и внешкольных учреждений. Благодаря широкой сети клубов по месту жительства решается проблема равномерного размещения культурно - просветительных учреждений района, города. В клубах по месту жительства введена специальная должность педагога - организатора. Направляют деятельность педагогов - организаторов отделы народного образования и культуры. Нередко в городах страны создаются специальные координационные советы, осуществляющие руководство всей воспитательной работой по месту жительства, в состав которых входят представители общественных организаций, комиссий по делам несовершеннолетних, отделов народного образования, учебных заведений, культурно - просветительных и спортивных учреждений. Органы народного образования и органы культуры организуют обучение и повышение квалификации педагогов - организаторов (постоянно действующий семинар, краткосрочные курсыи т.п.) . Создание атмосферы дружеского общения в клубе по месту жительстваспособствуют свободный выбор кружков и объединений, встречи, дискотеки, походы, экскурсии и др. Воспитывающая деятельность клуба по месту жительства отличается особым характером: клуб привлекает благополучных детей, способствует их дальнейшему развитию, увлекая разнообразными делами; одновременно активно противостоит стихийным дворовым группам подростков, вовлекая их индивидуально или целыми группами в клуб.

Двор - места непрерывного педагогического влияния на детей и подростков. Во время каникул не только не прекращается деятельность клубов, но, наоборот усиливается. На этот период, особенно летом создаются детские площадки и городские пионерские лагеря.

Так как во дворе в гораздо большей степени проявляется непосредственное и опосредственное (через среду соседей) родительское влияние на детей, в клубах по месту жительства еще более чем в других видах клубов, приобретает значение работа с родителями. Собрания отцов, цель которых - привлечь их к активному воспитательному влиянию на сыновей, разнообразные спортивные («Папа, мама, я - спортивная семья), художественные (концерты, выставки семей, по заявкам семей). Учитывая условия двора, руководители художественных коллективов кубов по месту жительства стараются направить свою работу на создание празднично - семейной обстановки в клубе. Целью их деятельности становится стремление принести радость людям, стать соучастниками семейных событий. А в процессе осуществления этих целей решаются и художественно -педагогические задачи по нравственно - эстетическому воспитанию и развитию участников коллектива. Поэтому основой репертуара кружков становятся тематические музыкально - литературные композиции, концерты по заявкам и праздники, посвященные красным датам календаря, которые отмечают в каждой семье, а также особым семейным датам. Таким образом, клубная работа по месту жительства, объединяющая детей и подростков, проживающих в одном селе, районе, на одной улице, подчиняясь основным задачам, закономерностям и принципам клубной деятельности, проводится с учетом особенностей социально - культурной среды своего района. Специфика клубной работы по месту жительства проявляется в сиинтезе следующих видов деятельности: организации в клубе «неофициального» общения ребят между собой и со взрослыми людьми, создании атмосферы сопричастности интересов и поведения детей жизни своего района, села; пробуждении и развитии интересов и способностей как условия и средства выявления индивидуальности каждого ребенка и подростка; совместной деятельности детей, родителей и широкой общественности. Условием реализации такой многогранной деятельности является организация повседневной шефской помощи со стороны предприятий, общественности района клубу и четкая координация воспитательной работы всех учреждений.

Выводы

В первой главе нами были решены задачи: 1.Представили определение дефиниций «свободное время», технология, клуб.

2. Изучили проблемы организации свободного времени детей и подростков.

ГЛАВА 2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТК ОВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОГО КЛУБА

2.1 Особенности организации досуга детей и подростков в условиях районного Дома культуры

Дом культуры - центр досуга с большим диапазоном форм работы, направленных на развитие духовности и общей культуры населения.

В настоящее время сложилась целая программа давно полюбившихся сельчанам мероприятий. Это - народные гуляния, концерты, фестивали, акции, марафоны, ярмарки, вернисажи, праздничные и юбилейные вечера предприятий города, школ, творческие вечера, вечера отдыха для различных групп населения, детские игровые программы, творческие встречи с коллективами, шоу-программы, интеллектуальные игры, вечера-посиделки, литературно-музыкальные и поэтические вечера, занятия в любительских клубах и объединениях и др. И, наконец, праздники.

Каждый праздник имеет свою особенность, свой масштаб, свой повод для проведения. Новый год, молодежные балы, юморины, дни 8 Марта, защиты детей, пожилых людей, профессиональные праздники. Помимо праздников в честь знаменательных дат из истории страны: Дня Победы, Дня защитника Отечества, Освобождения Гатчины от немецко-фашистских захватчиков, Дня независимости России, Дня славянской культуры и др., проводятся праздники в честь писателей, поэтов, авторов-исполнителей. В практику прочно вошли, оказались востребованными, календарные народные праздники. Много появилось праздников нетрадиционных, удивительных своей неповторимостью. В эти современные праздники вводятся элементы традиционных, они привлекательны и для детей и для взрослых возможностью отдохнуть всей семьей, проявить себя в конкурсе, поучаствовать в народных, часто забытых играх, соревнованиях.

На базе Дома культуры проводятся Областные и Международные праздники и фестивали. Любителей вернисажей приглашаем на выставки в картинную галерею Дома культуры. Поклонников классической музыки - на музыкальные встречи в голубой гостиной. Дом культуры предлагает предприятиям, учреждениям и частным лицам организацию праздников, вечеров, концертов. Вы можете воспользоваться фонотекой, методической литературой, сценариями, театральными и карнавальными костюмами, получить консультацию специалистов.

Всем известно, что основной причиной роста подростковой преступности является отсутствие контроля со стороны взрослых за поведением своих детей, за тем, как они проводят свободное время, куда и как расходуют свою энергию. Многие родители жалуются, что рады бы занять детей в кружках и секциях, но им это не по карману. Да к тому же они заняты своей работой, и следить за детьми им некогда. Дополнительная информация: все занятия в студиях, ансамблях и кружках театрально-хореографического и художественного отделений проводятся на бесплатной основе.

Всего в студиях, кружках и ансамблях Дома культуры занимается более 300 человек. Здесь также занимается около 200 мальчиков и девочек разных возрастов

Гусельный ансамбль. Руководитель - Ольга Сухляева.

Цель коллектива - сохранение и пропаганда многострунного старинного инструмента (гусли - звончатые) в контексте традиционной русской культуры.

Участники фестивалей, конкурсов по области и России.

В репертуаре коллектива гусельные наигрыши, обработки, авторские произведения, работа с солистами-вокалистами, а также традиционный русский обрядовый фольклор, игровая программа.

- «Изостудия» - для учащихся 1-6 классов, руководитель Шахова Светлана Александровна. Работы детей студии так же участвуют в выставках, которые проводятся как в самом районе на базе школ или дома культуры. Но так же выезжают в другие города и районы области.

Театральная студия «Шанс» (русское направление) - для учащихся 1-11 классов; руководитель Маслова Анастасия Станиславовна. Театральная студия «Шанс» принимает активное участие в культурной жизни района и области. В своей работе он сочетает несколько форм: профессиональная труппа, любительская и студия.

Вокальный ансамбль «Калинушка», руководитель Калинина Галина Анатольевна

Эстрадный вокал, руководитель Протасова Ольга Николаевна.

Так же на базе районного дома культуры работает Детская школа искусств:

1) На музыкальном отделении - ребята занимаются классической музыкой по следующим направлениям: фортепиано, народные инструменты, классическая гитара, эстрадная гитара, студия «Сверчок».

Здесь обучается около 65 детей, занятия проходят в основном по индивидуальной программе.

2) Театрально-хореографическое отделение:

Вокальная студия «Виктория» - для учащихся 4-11 классов, руководитель Нуждова Ольга Александровна;

Эстрадные танцы, руководитель Храмова Наталья Владимировна.

С недавнего времени в районном доме культуры ежегодно проводится Районный фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества "Звёздная Волна". Это яркое культурное событие на территории Новониколаевского района и на базе Дома культуры. Всплеск в СМИ, глубокий интерес зрителей, наблюдающих за выступлениями конкурсантов и артистов Новониколаевского района, а так же г. Волгограда свидетельствуют о том, что "Звёздная Волна" стала для Всех весенним праздником и доброй, культурной традицией. Идея организовать новый конкурс, ни на что не похожий из ранее проводимых на территории Новониколаевского района, у юного певца, а так же режиссера конкурса Сергея Черноусова возникла в конце 2006 года. КДМ и отдел культуры Новониколаевского района полностью поддержали идею Сергея Черноусова и уже 1 мая 2007 года конкурс взял свой старт с огромным успехом... Конкурс состоит из З туров

Участники готовят 2 произведения, или номера продолжительностью не более 5 минут.

1 тур - Просмотр

2 тур - Полуфинал

3 тур - Финал, награждение

Сколько добрых слов, сколько прекрасных лиц, ясных глаз и приветливых улыбок объединяет «Звёздная Волна».

Все одарённые, от мало до велика, собираются блеснуть на празднике творчества, известном во всём Новониколаевском районе.

Все регионы района в едином творческом порыве на одной большой сцене. Это всё - Районный фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Звёздная Волна».

За два года у «Звёздной Волны» появилось очень много друзей, которые второй год приезжают на этот конкурс.

Ежегодно на конкурсе собирается не менее 50 дарований от 5 до 25 лет.

«Звёздная Волна» - это не просто праздник талантливого искусства. За своё время он заслужил звание серьезного конкурса. Ежегодно оценивать номинантов мире искусства и культуры.

Все участники конкурса получают дипломы различных категорий и ценные подарки. Так, например, в 2007 году диплома Лауреата I степени удостоились: гр. «Дали», Сергеева Д., Скворцова Е., Никулина А., Кривобокова Д., анс. «Калинушка».

В этом году, 1 апреля, был проведен отборочный тур. Из 53 участников в полуфинал конкурса прошло 27 участников.

«Звёздная Волна» - это грандиозный праздник, полный счастья, веселья, блеска и красоты молодого талантливого творчества. И в то же время - слёзы радости на глазах от удивленной доброй и дружеской атмосферы.

2.2 Опыт организации свободного времени детей и подростков в вокальном ансамбле «Калинушка»

Коллектив создан в 1990 году. Возраст участников от 7 до 16 лет. Художественный руководитель - директор районного дома культуры Калинина Галина Анатольевна. Вокальный ансамбль активно участвует в мероприятиях городского и областного масштаба.

Коллектив имеет множество дипломов и грамот за участие в областных и Российских фестивалях и конкурсах.

В своих выступлениях ансамбль использует народные костюмы, маски, музыкальные инструменты (гусли, балалайку, гармонь, жалейки, ударные). За пропаганду русской народной песни ансамбль награжден многими грамотами, дипломами, памятными подарками.

Находиться на сцене, реализовывать свои творческие замыслы и держать внимание аудитории - это большое мастерство. Ансамбль на протяжении всех лет работы в Новониколаевском районном Доме культуры учит детей не только вокальному искусству. За пять лет обучения дети и подростки проходят факультативы по игре на фортепиано, русских народных инструментах, народное художественное творчество, сольное пение. В новогодние праздники участники ансамбля принимают участие в «выездных елках» для детей, которые проводятся на территории района в различных организациях, школах, детских садах. У них есть возможность самим составить программу выступления, придумать игры и конкурсы. Здесь проявляется их фантазия и актерские способности.

Воспитание детей и подростков на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Песня, современная песня в - это эффективная форма работы с детьми различного возраста.

Занятия в ансамбле пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру и школьную эстраду.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в ансамбле «Калинушка».

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие детей и подростков будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников.

Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству.

Цель: привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи:

1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, русского романса, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

2. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.

3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х и 3-х голосному исполнению песен и романсов. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

4. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

5. Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

6. Занять свободное время детей и подростков путем проведения концертов, «ёлок» с их участием.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольной и ансамблевое пение, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации. Предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой. Примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя нотную грамоту, работа с текстом, изучение творчества отдельных композиторов.

Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.

Музыкальную основу составляют произведения композиторов-классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

В качестве главных методов работы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется, нацелен на постепенное формирование у членов ансамбля осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется, как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов - тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

4. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных методов. Требования времени - умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

В районах и деревнях сельский клуб является главным учреждением по организации свободного времени детей и подростков. Для того, чтобы дети и подростки занимались в различных ансамблях или кружках, а не употребляли алкоголь и наркотики во дворах, нужно всячески распространять работу клуба. Важнейшим качеством клубной пропаганды должны стать доказательность, обстоятельность, рассудительность.

Вывод

Во второй главе мы представили опыт работы по организации свободного времени детей и подростков условиях сельского клуба. Особенности организации свободного времени детей и подростков в районном Доме культуры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Свободное время, технология его организации, играет важную роль в развитии личности. Досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения. Подросток в соответствии с собственными установками и предпочтениями выбирает определенный вид деятельности.

Анализ статистической картины досуга подростков за последнее десятилетие приводит нас к следующему печальному выводу. Досуговая деятельность подростков не всегда имеет развивающую направленность, а иногда и негативно влияет на здоровье, ограничивает развитие навыков и знаний, возможность воплотить их в культурной и творческой деятельности, общественной активности.

Дети и подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. При этом они ещё идеологически неустойчивы, в их умы легче внедрить как положительный, так и отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то идеологический вакуум быстро заполняется наркотиками, курением, алкоголизмом и другими вредными привычками. Поэтому следует более активно привлекать детей и подростков в клубы, кружки, секции. Иногда досуг подростка выходит на первое место в его жизни. Поэтому очень важно в этот период заполнить свободное время подростка. Только не надо забывать, что организация досуговой деятельности должна проходить не под принуждением подростка, а только с согласия и заинтересованности взрослеющего ребенка.

Я представила в своей работе определение дефиниций «свободное время», технология, клуб. Изучила проблемы организации свободного времени детей и подростков, а так же представила опыт работы по организации свободного времени детей и подростков условиях сельского клуба. Исходя из всего, становится ясно, что нужно шире дать дорогу именно клубным формированиям. Они должны быть разнообразными, активными, театрализованными. Тематические вечера разных жанров, массовые мероприятия, молодёжные дискотеки, кружки и студии. Специалист СКД не должен пугаться трудностей в повседневневном общении с детьми и взрослыми, в умении выяснять их интересы, запросы, потребности, которые по возможности должны быть удовлетворены современным клубом. Искусство специалиста СКД проявляется, прежде всего, в его умении вовлечь детей, подростков и взрослых, в какое - либо интересное и полезное дело.

Важнейшая забота клуба - организация отдыха населения по месту жительства: на улицах, во дворах, школах, и т.д. Нужно регулярно проводить «праздники нашего двора», «праздники нашей улицы», организовывать клубы по интересам, кружки художественной самодеятельности, участвовать в организации семейных торжеств. Такие мероприятия пользуются большой популярностью, способствуют творческому самовыражению, развитию инициативы и активности, укреплению здорового быта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2. http://ser-chernousov.narod.ru/

3. «Организация и методика клубной работы» Редактор Е. Я. Зареский, Изд. «Просвещение» 1975 г.

4. Фролова Г. И. « Организация и методика клубной работы с детьми и подростками»: Уч.псобие для студентов ин - тов культуры. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

5. Электронный учебник по Социологии (Терентьева И.Н.): www.social.narod.ru/sociology/uchebnik/

6. Современные технологии социально-культурной деятельности. Под редакцией Е. И. Григорьевой. Учебное пособие. Издательство ТГУ им. Г. Р. Державина 2002 г. 504с.

7. Киселева Т. Г. Красильников Ю. Д. Социально - культурная деятельность: Учебник - М.: МГУКИ, 2004. - 539

8. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1993..

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

10. Ерошенков И.Н. Основные направления культурно-

воспитательной работы с детьми и подростками. М., 1997

11. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками, М., 2001.б.

12. Суртаев В. Я. Социально- культурное творчество молодёжи: Методология, теория, практика. СПб, 2000

13. Запесоцкий А., Файн А. Эта непонятная молодёжь. Проблемы неформальных молодёжных объединений. М., 1994

14. Молодёжный ренессанс и проблемы социализации молодёжи. М., 1990

15. Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции. М., 1993

Подобные документы

Организация свободного времени детей и подростков как социальная проблема. Специфика досуговой деятельности с подростками отклоняющего поведения. Анализ путей оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

курсовая работа , добавлен 25.03.2013


Основные функции тематических мероприятий, помогающих решать проблемы социализации детей и подростков: социально-адаптивная и коррекционно-развивающая. Организация активной досуговой деятельности детей и подростков на вечерней площадке "Мечтатель".

доклад , добавлен 26.09.2014


Организация досуга и занятости, оздоровления, творческого развития детей и подростков в летний каникулярный период на базе МУК "Заринский СДК" Марьяновского района. Мероприятия по осуществлению комплекса социальных, физкультурно-спортивных и трудовых дел.

творческая работа , добавлен 14.05.2015


Проект по реализации потенциала семейного досуга в практике художественно-творческого развития детей дошкольного возраста в условиях семейного клуба. Особенности детского продуктивного творчества. Формирование мировосприятия ребёнка средствами искусства.

дипломная работа , добавлен 18.11.2013


Понятие досуга и свободного времени. Особенности организации досуга молодёжи. Результаты социологического опроса на тему предпочтений молодежи по проведению досуга. Деятельность досуговых социальных учреждений Беларуси. Сценарий молодёжной дискотеки.

курсовая работа , добавлен 10.12.2012


Характеристика досуговой деятельности. Исследование социально-психологических особенностей подросткового возраста. Формы организации культурно-досуговой деятельности у младших подростков. Специфика деятельности социального педагога по организации досуга.

дипломная работа , добавлен 10.06.2010


Особенности организации отдыха детей в свободное время. Инфраструктура общественного досуга. Деятельность оздоровительных лагерей России. Создание проекта "Дворовая практика" в Нижегородской области. Досуговые предпочтения молодежи города Смоленска.

курсовая работа , добавлен 26.12.2014


Современные направления социальной реабилитации детей-инвалидов и людей с ограниченной трудоспособностью. Технологии социальной работы с детьми-инвалидами. Систематический анализ реабилитационных методик проведения досуга детей в Волгоградской области.

курсовая работа , добавлен 15.06.2015


Досуг и свободное время: специфика и функции. Возникновение и развитие ночных клубов как формы организационного досуга. Особенности ночных клубов как форма организации социально-культурной деятельности молодежи. Роль ночных клубов в жизни молодежи.

курсовая работа , добавлен 19.09.2013


Опросы и их результаты. Основные проблемы организации досуга молодежи: влияние насилия в компьютерных играх на психику подростка, употребление спиртных напитков подростками. Занятость подростков в кружках, секциях.

Похожие статьи